高職思政課應用生活化教學模式的現狀與問題

關健

摘要：將生活化教學模式應用到高職思政課堂中，不僅能夠有效的調動學生們的學習積極性，使思政課堂煥發出新的生命力，還能夠讓學生理論聯系實際，從而為他們的未來生活起到良好的引導作用。所以，做好生活化教學模式在高職思政課中的應用則具有十分重要的現實意義?；诖吮疚墓P者即結合個人實踐研究經驗與相關參考文獻，就生活化教學模式在高職課中的應用展開粗淺的探討，以供廣大同行參考借鑒。

關鍵詞：高職院校;思政課;生活化教學模式;現狀;建議

前言：

生活化教學模式不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠增強學生們與教師之間的互動，從而有效的提高課堂教學質量。所以越來越多的高校提出了生活化教學模式這一新興教學方法，以期煥發課堂生命力。而高職思政課作為服務于學生終身專業課程，更要將生活化教學模式引入其中，以便于為學生的未來生活起到良好的引導作用?；诖艘韵鹿P者即結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，對生活化教學模式在高職思政課中的應用現狀展開粗淺的探討，并提出幾點個人建議，以供參考。

1.生活化教學模式在高職思政課中的應用現狀

隨著近些年來素質教育的深化發展，生活化教學模式被引入到各大院校的日常教育活動中，并且取得了十分優異的成效，但與此同時也存在著一定的問題，嚴重制約了生活化教學模式的深入推進與發展，主要表現在以下二個方面：一方面，傳統思政課教學理念與生活化教學理念相互沖突。部分高校的思政教師習慣了傳統的教學理念、教學方式，不愿意嘗試、開展生活化教學模式，也就給生活化教學模式在高職思政課中的應用帶來一定的阻礙;另一方面，生活化教學模式的準備與開展尚有欠缺。雖然絕大多數的思政教師都已經認識到生活化教學模式所帶來的好處，但是在實際教學中由于各種原因還存在一些問題。如在情境設置上，課前準備方面都存在一定的不足之處，甚至是在引導方式存在一定的偏差，不僅無法達到預期的教學效果，還會適得其反。而之所以會出現這一問題，從另外一個角度上也反映出部分思政課教師的專業技能素質還有待提高。可以說部分教師對生活化教學模式的重視不夠，也沒有經過專門的培訓，再加上自身的教學理念比較落后，教學能力有所欠缺，教學的內容及方式也就難免差強人意，勢必無法確保生活化教學模式的順利開展。

2.做好生活化教學模式在高職思政課應用的幾點個人建議

第一，轉變教學理念。為了能夠讓生活化教學模式更好的融入到高職思政課中，就必須要使思政課的教學目標、教學方法都向著生活化教學模式進行轉變。因此，要想做好生活化教學模式的開展，首先應該轉變思政教師的教學理念，制定生活化教學目標，旨在通過思政課的學習，全方面的提高學生們的思想道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，成為名副其實的社會主義接班人。需要注意的是因為高職院校的學生們往往存在較大的個體性差異，所以在思政課教學目標的制定過程中，必須要以學生們的實際發展為中心，制定符合學生實際需求的教學目標。在具體的教學中，教師可以改變傳統的目標制定方法，先制定一個小目標，放寬學生掌握知識的時間限制，然后在實現一個個的小目標，以此提高學生們的自信心，使其積極主動的參與到思政課學習中。

第二，創新教學內容。從某種意義上來講，教材中的知識點往往源自于生活，而生活化教學模式恰恰要求教師貼近生活，所以將生活中的內容添加到思政課堂的教學活動中，不僅有助于學生更好、更快的了解自身所學的知識點，還有助于激發學生們的參與度，提高思政課堂教學質量。所以，在思政課堂教學過程中，思政教師可以采取分組合作的方式，來實現教學內容的生活化。如在學習個人與他人和諧關系的建立時，可將班級學生進行科學化、合理化的分組，然后讓學生在小組內進行討論和交流，并結合身邊的案例，進行分析。獲得小組討論結果以后，在讓學生們在班級范圍內進行討論，最終通過不同的實例來探討構建和諧關系的方法及要點，這樣記憶起來也會更加的方便。

第三，靈活運用教學方法。在思政課教學中將知識點轉化為生活化清境加以展現，不僅能夠成功將學生帶入相關理論知識的學習中，更能讓學生在熟悉的生活情境中提升自身的學習能力。所以，在思政課教學過程中，思政教師可以運用多元化的教學手段，設立典型的生活化教學情景，來強化思政課堂的真實性，從而拉近思政課堂與學生們實際生活之間的距離。還可以借助多媒體技術，通過視頻、音頻或圖片等來配合要講解的知識，多管齊下，不僅能夠讓枯燥的知識生動鮮活起來，讓課堂動起來，還能夠使學生運用所學去解決生活中出現的相關問題，提升學生的實際應用能力。

第四，提高思政教師的綜合素質。提高思政教師的綜合素質，有助于生活化教學模式的順利開展與推廣。因此，各大高職院校應該加強對現有思政教師隊伍的培訓力度，促使他們改變教學理念，提高自身的專業技術能力。同時，多為思政教師提供交流溝通的機會，取長補短。并且還要為思政教師隊伍不斷的補充新鮮的血液，從而打造一只高素質的思政教師隊伍。

結束語：

思政課作為高職院校的重要學科，其本身就源于生活，因此也應該適應于生活。所以，高職院校在開展思政課程就應該將生活作為教育工作的起點與歸屬。而生活化教學模式在高職院校思政課堂中的應用，恰恰是讓思政教育回歸生活的重要體現，不僅有利于促進學生們的道德發展，還有助于提升思政課堂的教學質量。因此，在今后的實踐教學工作過程中，更要深入的探索與研究生活化教學模式的應用方法，充分突出生活化教學模式的教學優勢，通過課堂與生活的相互連同，切實有效的提高思政課堂的教學質量，提升學生們的道德素養。

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