淺談微課在初中化學教學中的應用

摘要：本文首先介紹了微課在教學中的優勢，然后介紹了微課在初中化學教學中的具體應用，最后總結了微課在初中化學教學過程中出現的問題以及解決方法。

關鍵詞：微課;化學教學;解決方法

隨著我國經濟的加快發展，人民生活日益改善，人民對教育質量的要求越來越高。初中化學是一門比較抽象和難學的課程，除了傳統教學方式外，有沒有一種比較好的教學輔助手段，讓學生易學、易懂初中化學。答案是肯定的，微課作為一種新興的教學方式，目前受到越來越多的老師和學生歡迎，它激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習質量和學校的教學質量。

1 微課在教學中的優勢

微課最先應用在美國，后來因為其良好的教學效果迅速被傳播到其他國家。微課的在教學中的優勢是教學時長短、主題明確、重難點突出和可以反復觀看教學內容。它在應用時一般是以應用軟件APP的形式安裝在電腦或者手機等移動設備上，學生在課外休息時間只需花少量的時間就可以完成自主學習。微課是翻轉課堂的一種有效方式，老師可以提前把上課內容的視頻分享給學生，學生可以提前進行預習，遇到學習問題時可以在課堂上跟老師交流解決，收到事半功倍的學習效果。在上課過程中，有些后進生可能聽不懂老師的講課，那么在課后可以反復觀看該節課的微課視頻內容，從而理解老師的講課內容。

2 微課在初中化學教學中的具體應用

為了發揮微課在初中化學教學中的重要作用，微課的制作與設計質量好與壞是非常關鍵的，需要注意以下幾個問題：（1）要把微課視頻以及配套的課程資料上傳到公眾或者專業的微課網絡教學平臺，配套的課程資料包括課程介紹、課程目標、教學計劃、作業題目、優秀學生的課程筆記等內容，這樣學生可以根據自身的實際情況在課外休息時間自主學習化學;（2）錄制的視頻內容要主題明確，知識的重難點要突出，錄制時間最好控制在10分鐘以內;（3）微課展現的內容不能全部為PPT，要包括一些動畫視頻、圖片以及音樂等元素，因為它可以生動的表達初中化學中微觀世界的奧秘;（4）微課制作軟件要操作方便、后期維護容易，錄制的視頻內容要清晰，老師講課聲音要宏亮[1]。

學習是一個完整的過程，通常包括以下5個環節：預習、聽課、復習、作業、筆記。如何利用微課的優勢把這5個環節貫穿于初中化學教學中，這是值得我們認真研究的。例如在學習“常見的酸和堿”這部分內容的時候，明確教學內容的重點是：（1）常見酸和堿的化學性質及用途;（2）溶液酸堿性及酸堿度的判斷。難點是：（1）有關pH值值的基本知識與應用;（2）中和反應及其應用。老師根據這部分內容制作4-5個微課視頻，每個視頻大約5-10分鐘，制作完后把微課視頻公布在公眾或者專業的微課網絡教學平臺，學生可以利用手機、電腦進行自主學習。

在預習階段，學生可以提前對整個教學內容有一個簡單的了解，可以把重難點知識和遇到的學習問題記錄下來。在聽課的時候，老師主要講解微課視頻中的重點、難點知識，針對學生在預習過程中遇到的學習問題提出解決方法。為了鞏固微課視頻中涉及到的相關知識，可以在微課網站上布置一些作業題，這些作業題提供配套標準答案和解題思路的視頻。在實驗教學中，教師可以把每個實驗的全過程制作成微課視頻，視頻中主要以動畫的形式來演示，這樣可以避免有些化學實驗的危險性，同時學生容易理解實驗的操作原理和操作步驟，由于不用購買有些昂貴的實驗設備，所以也降低了學校的辦學成本。在復習階段，老師可以制作一些關于復習內容的微課視頻，總結歸納每一章節的重點、難點知識，把相關知識串聯起來，并且引入一些優秀名師的經典例題講解視頻，讓學生熟練掌握經典題型的解題思路。在筆記方面，可以在微課的網站里面上傳一些優秀學生的筆記，這樣可以濃郁學生學習初中化學的氛圍，同時可以培養學生養成良好的學習習慣，增強學習能力，提高學習效率。

3微課在初中化學教學過程中出現的問題以及解決方法

微課在初中化學教學過程中雖然有很大的幫助，但在實施過程中也出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）由于年齡差異、接收信息技術能力的差異等因素，有些老師制作微課視頻的水平還有待提高[2];（2）要制作一個優秀的微課視頻，需要花費大量的時間，由于很多初中老師工作繁重，所以制作時間和制作質量無法保證;（3）有些農村學校的學生沒有手機、電腦等移動設備，不方便觀看微課的視頻內容;（4）有些微課網絡平臺需要收費才能觀看或者上傳教學微課視頻，如果學校在這方面投入經費不足，導致老師和學生無法正常使用微課教學平臺。

針對出現的問題，筆者提出了以下解決方法：（1）學校領導要高度重視教學信息資源的建設，加大經費投入，確保教師和學生正常使用微課教學平臺;（2）加大老師的培訓力度，通過邀請專家或者派到培訓機構對全體教師進行微課制作培訓;（3）在學校內部成立一個微課制作團隊，充分發揮團隊的力量和各自的特長，保證微課視頻的質量;（4）針對農村學校的學生沒有手機、電腦的問題，學校可以考慮在課外時間開放公共計算機機房供學生觀看微課視頻。

4總結

微課作為一種新興的教學方式，不僅可以節約學校的辦學成本，而且可以幫助學生熟練掌握課程的理論知識和實驗操作過程，提高了學生的學習質量和學校的教學質量。

參考文獻：

[1]朱建華.探究微課在初中化學教學中的具體應用[J].化學教與學，2018 （3）：19.

[2]成延培.微課在農村初中化學教學中應用的調查和對策研究——以平頂山市為例[D].河南大學，2018.

作者簡介：黃麗芳（1979-）女，漢族，廣西賀州人，大學本科，中學一級教師，主要研究方向：中學化學。