核心素養下高中地理生本課堂的構建研究

高慧

摘要：地理是一門對于學生的邏輯思維和想象力要求很嚴格的學科，高中的地理對于學生的學習能力要求很高。隨著新課程的實施推進，打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂是當下的主流，核心素養要求學校對學生的學習能力培養要落在實處，學生當前的學習內容不僅僅應該是學習地理書上的知識，更多的是學習用自己所學到的地理知識去解決實際生活問題的能力。

關鍵詞：核心素養;高中地理;生本課堂

中圖分類號：G633.51 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0241-01

高中地理跟初中地理有所不同，它的學習難度要更高些，地理這門學科是專門研究地理環境、人類活動跟地理環境之間關系的，綜合性很強。高中地理教師打造高效的地理課堂，首先要激發學生對高中地理的學習興趣，其次要在地理課堂上充分發揮學生的主體意識，最后運用因材施教的教學方法提高學生對高中地理的自主學習能力，在學習的過程中注重學生的學習習慣養成，為他們培養受益終身的學習習慣。

1.核心素養下高中地理生本課堂的構建意義

高中地理的核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知以及地理實踐力，人地協調觀是地理學和地理教育的核心觀念，綜合思維是地理學基本的思維方法，而區域認知則是地理學基本的認知方法，地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調查、模擬實踐等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質，學生具備地理實踐力，既能夠運用適當的地理工具完成既定的實踐活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理眼光認識和欣賞地理環境。本文將針對高中地理的學科下培養學生的核心素養，可以在課前滲透教學設計培養學生的核心素養意識，在地理課堂上結合培養方式和學科教學內容以及邏輯思維，最終在地理課后建立完善的評價體系。地理學科的四大素養在我國高中地理課堂教學已經深入普及，成為了高中地理課堂教學實踐目標的依據和標準，在中國眾多高中學校，教師的課堂教學取得了非常不錯的成效，學生能夠在四大素養的教學模式下逐步學習并掌握一定的高中地理知識與地理技能。

2.核心素養下高中地理生本課堂的構建策略

2.1 運用游戲教學法激發學生對高中地理的學習興趣。喜歡游戲是每一位學生的天性，學生都是從游戲開始學習的。我們新世紀的教學一直倡導寓教于樂的教學模式，而游戲教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。高中地理教師用游戲的形式教學，使學生可以在輕松的氛圍中，最歡快的活動中，甚至是在激烈的競爭中不知不覺的學習到地理教材上的內容，或者學到必須掌握的課外知識的教學方法，地理教師將“游戲”和“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生對高中地理的學習興趣。例如在中圖版高中地理教材《區域和區域差異》的學習中，教師需要學生通過學習說出不同區域的自然要素和人文要素，初步掌握比較區域的差異的基本方法，增強歸納探究能力的培養，了解東部季風區南方和北方的差異，并體會人地關系協調統一增強因地制宜的思想。地理教師通過游戲把學生直接吸引到活動中來，鍛煉學生的觀察、記憶、思維和想象等能力，培養學生的智力，活躍地理課堂氣氛提高地理課堂的效果。

2.2 運用生本理念加強學生在高中地理課堂上的主體地位。打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂是當前的教學主題，我們要遵守生本理念，即“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，地理教師要尊重學生在課堂上的主體地位，并通過教學加強學生的主體地位，地理教師可以把講臺和課堂大膽的交給學生，讓學生和教師的“角色互換”，讓學生也體驗一把“翻身農奴把歌唱”的感覺。例如在中圖版高中地理必修三《區域地理環境對人類活動的影響》一課的學習中，讓學生認識區域地理環境與人類活動的關系以及對人類活動影響的發展變化，學會動態的認識人地關系，培養學生讀圖分析區域地理環境與人類活動關系的能力。地理教師在教學時可以讓學生利用先進的信息技術提前學習本課的內容，在課堂上學生根據教師提前布置的任務進行學習，教師要鼓勵學生大膽的走上講臺跟同學和老師分享自己學習的心得和內容。當學生在課堂中真正成為主人，自己去學習本節課需要掌握的知識點，就能使地理教師在教學中所蘊含的真善美最大限度進入學生本體，從而起到最大的德育作用。

2.3 運用因材施教提高學生對高中地理的自主學習能力。一千個讀者有一千個哈姆雷特，我們的學生來自不同的家庭環境，他們的學習能力和學習特點也各有千秋。高中地理教師要選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處彌補學生的不足，激發學生對地理的學習興趣和求知欲望，樹立學生的學習信心，從而促進學生的全面發展。

3.總結

高中教師構建核心素養下的地理生本課堂，不斷地提升自身的教學能力，大膽改革傳統教學方法，與時俱進更新教學理念。運用生本教育理念讓學生成為地理課堂的主體，激發學生學習地理的興趣，為打造高效地理課堂奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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