大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策

方伯勝

摘 要：近些年來，為了滿足學(xué)生們對(duì)體育教育的需求，各大高校節(jié)點(diǎn)在體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革上面下了很大一番功夫。但是在改革的過程中由于缺乏可以用來借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，使得在改革的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，進(jìn)而對(duì)改革的進(jìn)行造成了一定的消極影響。本文主要闡述了大學(xué)體育教學(xué)改革的必要性，對(duì)教學(xué)改革過程中所存在的問題進(jìn)行了深刻地分析，并以此作為基礎(chǔ)探討了大學(xué)體育深化改革的措施，旨在將大學(xué)體育的教育質(zhì)量一再的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 改革 問題及對(duì)策

引言

在很長一段時(shí)間內(nèi)，我國的高效通過體育教學(xué)這一方式來鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)也為中華民族的偉大復(fù)興提供了基本的保障。大學(xué)生只有在身體素質(zhì)良好的前提下，才能保證學(xué)習(xí)狀態(tài)更加的高效，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活是非常有幫助的。這種新形勢(shì)給高校體育教學(xué)的內(nèi)容提出了更高的要求，要求教師應(yīng)該積極地將自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將體育教學(xué)的目標(biāo)順利地完成。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

我們可以將大學(xué)體育教學(xué)的改革劃分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是在二十世紀(jì)的五十年代到二十世紀(jì)的九十年代，這一階段的教學(xué)改革還處于一個(gè)嘗試的階段，而在這一階段之中最顯著的成果就是頒布了《體育教學(xué)大綱》。大學(xué)體育雖然在一定的程度上將教學(xué)進(jìn)行了改革，但是教學(xué)形式的本質(zhì)并沒有得到徹底的變化，依然是國家對(duì)此進(jìn)行計(jì)劃和安排。而截止到2010年這十年的時(shí)間是教學(xué)改革的第二個(gè)階段，也就是改革進(jìn)行實(shí)施的階段。^[1]

對(duì)我國大學(xué)體育改革的幾十年的情況進(jìn)行了綜合的分析，將這之中的每一個(gè)部分都進(jìn)行了深入的研究，小到體育教學(xué)大綱的分布和體育場(chǎng)地和設(shè)備目錄標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要的載體，大學(xué)體育為大學(xué)生的身心健康發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，也滿足了大學(xué)生強(qiáng)身健體的需求，將高素質(zhì)的人才不斷地輸送到社會(huì)之中。但在進(jìn)一步的落實(shí)過程中受到一些因素的制約，進(jìn)而使得大學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)無法順利地實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)體育教學(xué)的主要問題

1.不具備明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的核心所在，只有將教學(xué)目標(biāo)順利地完成，課程的有效性才能夠得到實(shí)現(xiàn)。目前在很多高校的體育教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)依然不夠明確，即使教學(xué)改革的這一口號(hào)喊得十分的響亮，但是在進(jìn)行實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候依然選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又或者是將其他國家的體育課堂教學(xué)目標(biāo)原封不動(dòng)的搬到我國，并沒有看其是否符合我國的基本情況，最終教學(xué)目標(biāo)變得模糊不清。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師沒有觀察“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，也沒有及時(shí)地將自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并且由于改革不夠徹底，教學(xué)質(zhì)量的提升受到了很大的制約。

2.課程設(shè)置的問題

在很長的一段時(shí)間之內(nèi)，我國的高校基本都已經(jīng)受到過應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而大學(xué)體育教學(xué)過程中的主要教學(xué)模式難以得到改變，而且由于學(xué)生受應(yīng)試教師帶來的影響，在內(nèi)心深處認(rèn)為體育這一學(xué)科不是非常重要的。特別是在高中階段學(xué)生將自己的大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在了文化課的學(xué)習(xí)上面，沒有加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視，而這種觀念也就自然被他們帶入到了大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來。針對(duì)上述所提到的這一問題，若是大學(xué)體育課程的設(shè)置方式依然和傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目一致，學(xué)生在這之中處于一個(gè)被動(dòng)接受的位置，學(xué)生對(duì)體育課程僅有的一點(diǎn)興趣也會(huì)在無形之中被忽視掉了，進(jìn)而使得一部分的學(xué)生對(duì)體育十分的感興趣但卻不喜歡上體育課。

3.經(jīng)費(fèi)與考核問題

在大學(xué)體育的改革過程中體育設(shè)施在這之中占有一個(gè)非常重要的位置，它可以為學(xué)生們營造一個(gè)十分良好的體育教學(xué)環(huán)境，但是進(jìn)行實(shí)際的考察之后發(fā)現(xiàn)，很多的高校依然不符合這一要求。依然有一部分的大學(xué)體育場(chǎng)地是十分的有限的而且所使用的設(shè)施也是非常的老舊的，甚至有的學(xué)校的體育器材不僅老化生銹而且數(shù)量也不充足，進(jìn)而使得教學(xué)改革只能停留在表面上。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)指標(biāo)的考核的時(shí)候，重點(diǎn)主要被放在了對(duì)學(xué)生的基本技能的考察，戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)的配合被無形的忽略掉了。為了讓自己可以拿到一個(gè)好的成績，學(xué)生將自己的目光全部都放在了體育技術(shù)上面，希望自己的技術(shù)水平可以達(dá)到所要求的平均水平，規(guī)范性學(xué)習(xí)的重要性也就被忽略掉了，進(jìn)而將他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來也就變得十分的艱難。^[2]

三、大學(xué)體育教學(xué)改革問題的解決措施

1.“快樂體育”教學(xué)理念的引入

應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)采用趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中融入一些快樂體育的理念，也要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程之中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過給學(xué)生講述一些常識(shí)性的知識(shí)和在面對(duì)一些突發(fā)的情況時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行處理問題，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行合理的操控，讓學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

個(gè)性化教學(xué)也是改革過程中不可忽視的一部分，在教學(xué)的過程中將其與快樂體育的理念進(jìn)行融合，進(jìn)而通過相關(guān)體育教師對(duì)學(xué)生的心理和情感感受的及時(shí)觀察，并且與學(xué)生進(jìn)行正確積極的溝通，進(jìn)而也就可以對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況、心理素質(zhì)和對(duì)體育的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而就可以為學(xué)生們安排一些更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能在無形之中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感到提高。

2.體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的適當(dāng)增加

高校在進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)分配時(shí)，首先需要做的就是將傳統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)分配所受到的限制打破掉，為體育這一學(xué)科適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙?jīng)費(fèi)的額度，將一些先進(jìn)的體育設(shè)施積極地引入到各大高校之中，并且可以將信息技術(shù)融合到體育課程教學(xué)的過程之中。各大高校應(yīng)該將對(duì)體育改革的重點(diǎn)放在對(duì)新的技術(shù)和方法的引入上面，現(xiàn)在許多體育項(xiàng)目都變得非常的智能，而這正是由于與信息技術(shù)的融合。若是將一些類似于運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)器等新技術(shù)引入到大學(xué)體育的課堂之中，體育教學(xué)也就得到了一個(gè)相應(yīng)的量化準(zhǔn)確的教學(xué)效果評(píng)估的方法，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)情況和身體情況進(jìn)行一個(gè)監(jiān)測(cè)，而且結(jié)果也會(huì)實(shí)時(shí)地顯示出來，學(xué)生也就可以按照這個(gè)結(jié)果進(jìn)行自己的體育教學(xué)的完善，將自己的體育專業(yè)知識(shí)不斷地進(jìn)行拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旻，馬立臣.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代旅游，2017（7）：255-255.

[2]王東亮.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（19）：116-117.