淺談如何提高農村小學英語學困生的學習能力

趙嘉瑩

摘要：隨著時代的發展與要求，新課改的推進，英語越來越受到重視，開始逐步走進農村小學教學中。但是由于在農村小學中教師的流動性比較大，留守兒童的個性問題比較多，再加上教育條件相對落后，學習方法比較古板，從而導致學生學習英語的能力較差，隨著年齡的增長，越來越多的學困生就因此而出現了。

關鍵詞：小學英語;學困生;學習能力

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0156-01

在農村小學英語的學習中，學困生的問題是老師們無法避免的一個重大問題。形成學困生這一現象有很多原因，第一點就是因為環境條件因素，外部環境比較差，無法給學生提供更完善的教學條件，教學模式也相對落后。其次是學習方法不恰當，學生在學習英語的過程中，機械被動的去學習，沒有良好的學習方法與學習習慣，在英語的學習過程中是非常枯燥無味的，而且學生沒有做到課前復習，課上注意力不集中，課后不進行復習鞏固，長期下來，學生的英語成績提不上去，就會失去對英語的學習興趣，成績也提不起來。最后的一個原因是很多學困生都是留守兒童，家長為了生活，每天都奔波勞碌，沒有充裕的時間陪伴在孩子的身邊，監督孩子的學習，所以孩子缺失家庭的教育，而孩子年齡較小，沒有養成自覺學習英語的習慣，造成英語成績較差。學困生的轉化工作是英語小學教育中迫在眉睫的工作，本文就結合自己的實際教學經驗，來談談如何提高農村小學英語學困生的學習能力。

1.優化英語教學的外部環境

做為一個較為重視，較為新的學科，學校應該提供新的外部環境，提供比較好的教學道具，應用新的教學器材，來吸引學生的學習興趣，提高學生的學習專注度。

比如在小學英語教學的課堂上引入多媒體的使用，在講解五年級英語課本中的短語，句子的時候，可以以動畫英語短視頻的模式進行導入，在一開始學生就被有趣的動畫所吸引，不自覺地去模仿動畫里的人物說話，讓學生做到開口練習英語，敢于開口講英語，是學生養成學習英語能力的第一步，利用多媒體技術，結合本堂課的內容，比如說第一單元“My future”中，需要掌握的重點單詞有want，pilot，teach等等，老師可以有計劃的安排學生去練習英語口語，設計小組合作的模式，兩個人一組以會話的方式去練習內容，讓學生在表達中掌握重點單詞，也可以讓學生發揮自己的想象力，去編輯自己想要表達的內容，利用我們本節課學到的語法——單三形式的表達，單詞——want，pilot，teach，句型就可以，通過這個方式，不僅能鍛煉了學生的口語能力，而且鍛煉了學生的自我學習的能力，與人合作交流的能力。

2.注重教學方法，提高學生的學習能力

在教學過程中，老師要實施因材施教的教學原則，針對不同的同學們設定不同的教學目標，就學困生來說，老師在設定目標要求時，給學困生的要求目標適量降低，讓學困生在學習的過程中享受到學習的樂趣，享受到掌握知識的成就感，體驗到做對一道題的幸福感。通過設計有效的教學活動，了解到學生的需求，提高他們的英語學習能力。

比如說在設計五年級上冊中My future這一單元時，教學目標是能夠在語境中正確運用本單元的核心詞匯——want，pilot，teach，能夠閱讀本單元中的閱讀——小青蛙的新工作，并能體會其中的道理。本節課對學困生來說學習的難點區分第三人稱單數，老師在課堂引入時，可以用多媒體播放動畫視頻，一個小人物在唱一首歌曲，內容包括什么時候用第三人稱單數，什么時候不用。接下來老師讓兩人一組去練習，在這個過程中對第三人稱單數有了一個基本的了解。接下來老師引導同學們進行閱讀訓練，同樣以小組的方式進行閱讀，討論課文內容以及每段大意，讓學生找出文章中的第三人稱單數的用法，并嘗試總結，最后老師在帶領學生進行總結，對學生沒有注意到的知識點進行強調。在這個過程中就讓學生產生了學習的興趣，體會到了學習到知識的快樂，不僅掌握了知識，而且訓練了學生的觀察能力，閱讀能力以及與同學們合作探究的能力，從而慢慢提高英語學習成績，養成良好的學習習慣。

3.關注學生，建立良好的情感

學困生由于缺少父母的關愛與照顧，無法養成自我學習的習慣，老師在這個過程中要注重與學生進行情感的溝通，了解到學生的需求，實現與學生之間的零距離交流。盡量讓學生做到喜歡老師，因為只有喜歡了老師，才能做到去喜歡這門學科，在充滿歡快的氛圍里，有愛的去學習知識笑話吸收。

比如說在設計五年級上冊中My future這一單元時，可以和學生進行溝通，你希望的未來是什么樣的樣的，引導學生去開口表達，然后針對學生回答的問題對他們進行鼓勵，給每個學生創造良好的學習氛圍，不斷的開發他們學習英語的能力。在課堂上，創造一個寬松、民主的氣氛會引起學生的學習情感，堅定學習意志進而形成積極的學習動機，和學生建立情感，關愛學生，從而提升學生的學習英語的能力。

4.結語

學困生的轉化工作是小學英語老師特別需要提升的工作重心，老師在平常的工作生活中要注意關注學困生的情感，在課上要注意提高學困生的學習興趣，提高學困生的課堂專注度，要讓學生養成好的學習習慣，培養學生好的學習方法，讓學生在課后養成好的自學習慣，目的在于提升學生的學習能力，課堂探究能力以及和學生之間的合作交流能力，希望在老師們和學生的共同努力下，最終使學生的英語成績提高，學困生不在存在。

參考文獻：

[1] 曹芳英.淺談如何轉化農村小學英語學困生[J].龍源期刊網，2018.10.20.