小學語文班主任與學生和諧關系的構建分析

詹玉梅

摘要：在小學教學階段，和諧的師生關系已經逐漸的得到越來越多的人關注。在現代教育中，和諧的師生關系是教學活動開展的前提，同時和諧的師生關系也為日后班主任的管理工作提供了有利的保障。因此，小學語文班主任應該積極構建和諧的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性，進一步提高學生的認知能力。

關鍵詞：小學語文;班主任;和諧關系

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0118-01

班主任在教學中不僅是教師的責任人，也是學生在學校的健康引導者，對培養學生的情操以及培養學生的心智有重要的作用，良好的師生關系可以促進學生的更好發展。因此，為了提高學生的成長效益，小學語文班主任就必須構建和諧的師生關系。但是，在目前的小學教學中，班主任和學生的關系并不是很和諧，很理想，依舊存在很多問題。對此，本文對小學語文班主任與學生和諧關系之間存在的問題以及策略展開了簡單的論述。

1.小學語文班主任與學生和諧關系現狀

1.1 工作中缺少愛心和耐心。在小學語文教學中，班主任的工作態度直接影響學生的學習心理，所以，班主任的教學方式以及教學行為在很大程度上影響了班級的學習氛圍。在當下的小學語文教學中，教師和學生依舊受到傳統應試教育的影響，注重學生的考試成績，在班級的管理中沒有按照公平公正的原則，久而久之，學習不好的同學離班主任越來越遠，甚至有的學生對班主任產生懼怕的心理。同時，班主任對學生缺少愛心和耐心，缺少換位思考，常常是不分青紅皂白的體罰學生，這樣非常不利于學生的健康發展。

1.2 缺少與學生的心靈溝通。小學生因為年齡小，身體和心理還處于發育階段，對很多事物都充滿了好奇心以及求知欲，就導致了班級學習中出現各種各樣的問題，但是，班主任沒有注重學生提出的問題，時間長了，學生就開始討厭班主任，不配合班主任在班級中的管理工作，因此就造成了惡性循環，阻礙了班級的和諧發展。甚至很多師生關系發生了退步，讓學生越來越害怕班主任，嚴重影響了班主任與學生構建和諧的師生關系。

2.小學語文班主任與學生和諧關系構建的策略

2.1 開展師生交流活動，增進師生間的情感。如果教師想要增進與學生之間的情感，首先，教師就應該在班級管理中尊重學生，相信學生，教師只有尊重學生，才能換來學生的尊重;教師只有相信學生，才能讓學生相信教師。因此，教師可以開展師生交流活動，來增加教師與學生之間的情感，讓教師和學生共同努力，互相信任，讓團隊合作精神得到很大的發揮，有利于師生關系的和諧發展。例如，班主任可以在每周的班會課上，設計一個主題與學生進行交流互動，或者是帶領學生參加一些社會實踐活動，然后再與學生交流自己的感受。因此，班主任帶領學生參加社會實踐活動，有利于教師對學生有進一步的了解，知道學生的想法，從中改變班主任自己之前的做法，還讓班會的形式以及內容更加豐富，有利于增進班主任與學生之間的情感，對構建和諧的師生關系有促進作用。

2.2 塑造良好的班主任形象，為學生樹立榜樣。由于小學生年齡小，各個方面發展都不成熟，對于一些事物還不能辨別是非，黑白以及好壞，不管是好的方面還是壞的方面，學生都容易受到教師的影響，所以班主任應該注重自己的言行舉止，應該每時每刻都為學生塑造一個良好的班主任形象，為學生樹立榜樣。在小學班級管理中，良好的班主任形象在無形之中就能給學生一種塑造力，因此，教師更應該發揮自己的班主任作用，從生活中的一點一滴的小事做起為學生樹立良好的班主任形象。從外形方面來說，班主任應該有得體的穿著，干凈利落，在學生面前打起十二分的精神，與此同時，教師還應該注意自己的文明用語，拿捏好自己的情感。從內在方面來說，班主任應該緊隨時代發展的步伐，不斷提高自身的文化素養，拓寬自己的知識面，然后將自己所擁有的知識與班級管理工作相結合，創建出適合學生的班級管理體系。所以，語文班主任不管是在教學中還是在班級管理中，都要為人師表，在學生面前永遠呈現自己最好的一面，讓學生在語文班主任身上不僅能夠學習到知識，也應該讓學生學習到其它方面的知識，讓學生從小養成尊重師長的良好品德，進一步構建和諧的師生關系。

3.結束語

由于小學生年紀小，各個方面發育都不成熟，還缺乏一定的認知能力和情感水平，因此，就需要語文班主任的耐心指導，語文班主任不僅要熱愛自己的教育事業，還應該注重班級管理，讓小學生感受到班主任嚴厲中帶著關愛，不再害怕班主任，讓學生從心里敬佩和信任班主任。同時，班主任在進行班級管理時，應該從學生的實際情況出發，采用學生可以接受的方式，可以大大提高班主任的管理能力，讓和諧的師生關系得以構建。

參考文獻：

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