如何指導小學生同讀一本書之我見

曾麗霞

摘要：在于小學階段中，課外閱讀這件事越來越被人們重視。我們將對于了解小學階段課外閱讀中存在的一些問題，以及指導小學生讀同一本課外書展開一些探究，同時提出了一些指導課外閱讀的策略，希望本篇文章能夠給小學教師同行們以及家長們提供一些良好的建議。

關鍵詞：小學教育;閱讀;學習方法

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0117-01

引言

在現階段的語文教學中，課外閱讀逐漸被重視了起來，當然培養學生的閱讀能力也是至關重要的。閱讀能力的提高有利于解決學生們知識儲備量不夠，人生閱歷不足，情感表達不豐富等問題。激發小學生的閱讀興趣并提高他們的閱讀能力尤為重要的。為了使小學生們的閱讀更有針對性，教師們可以通過適當的方法加以指導，使它們所讀的同一本書，是有利于小學生健康成長的書籍，培養他們喜歡閱讀的習慣，形成科學有效的閱讀方法。下面我就通過如何指導小學生同讀一本書來談談自己的一些見解。

1.引導小學生選擇合適的課外讀物

小學生在閱讀的時候，面對琳瑯滿目的書籍，難免會選擇一些自己喜愛的以及一些“刺激”的書。家長們為了讓孩子們多閱讀，總覺得多多益善，常常選錯書，造成小學生們接觸一些不良書籍或者是不適合小學生閱讀的書籍。所以為小學生選擇書籍的時候，我們應該根據他們好奇心強，以及年齡特點給學生們提供他們認知水平能夠接受的一些書籍。

例如：我精心挑選的一些學生喜歡的經典兒童讀物，比如說《海底兩萬里》《木偶奇遇記》等等。還比如說《西游記》，在《西游記》中會出現一些小學生們樂于閱讀的神話情節，比如說《三打白骨精》，《大鬧天宮》等這些都是孩子們好奇心驅使下想要探究的，也是符合兒童心理認知發展水平的課外讀物，也能讓他們感受到我國古典名著的語言魅力。

2.同讀一本書，創設濃郁的閱讀氛圍

要想讓小學生們樂于同讀一本書，就要創設濃郁的課堂氛圍。讓他們在閱讀課堂中積極閱讀，并和同學們相互講述一下書中主要情節，主要人物形象及最喜歡的部分。這樣不僅僅能夠讓他們提高自己的課外閱讀能力，也能夠促使同學們之間的友誼的良好發展。另外布置班級圖書角也可以提升同學們對于閱讀的興趣。設立獎賞制度，讓同學們之間，更愿意去探討同一本書，發現同一本書之中的有趣內容。

比如：我在課室創立了讀書角，在上面張貼出本學期推薦閱讀的幾本書目的封面，學生們每讀完一本書后就在該書封面上簽上自己的名字。在上課的時候，我也會提問他們關于讀同一本書所理解的知識，了解他們所讀的書以及他們的內心世界。在良好的課堂氛圍下，同學們都積極踴躍地讀了同一本書，并且去分享他們所學到的內容，也會有同學們爭先恐后地細品一本書，告訴我其他同學所沒有發現的內容。不久，我就發現讀書角的各張封面的簽字越來越多，學生們對閱讀越來越感興趣，越來越愿意和同學們分享他們閱讀所得。

3.授之以漁，傳授課外閱讀的方法

很多同學們之所以不愿意進行課外閱讀，主要是他們不能夠充分理解閱讀中所表達的內容和思想，以及不能發現閱讀中帶給自己的喜悅。只是因為教師和家長要求，逼使他們麻木地去接受閱讀。所以為了要指導同學們多進行課外閱讀，我們可以教他們閱讀時的方法，以及教師可以抓住不同年級的學生特點，推薦一些學生們感興趣的書目來指導閱讀。

例如：在小學一、二年級小朋友讀課外書的時候，他們往往對于一些動畫片、漫畫等感興趣，我們可以進行繪本閱讀，利用圖中主角說的話，讓小朋友們了解到所需要掌握的課外內容;在三、四年級的學生們進行閱讀的時候，我們可以適當地縮減閱讀物中圖片，我們可以在一些閱讀中以文字為主，圖片為輔的方式讓他們進行積極地閱讀，在閱讀后可以組織學生們開展復述故事，扮演角色等表演，有利于提升學生們對閱讀書目的解讀能力;在小學高年級的學生進行課外閱讀的時候，我們可以讓他們閱讀一些有關于青春元素等一些書籍，在這個時候他們已經不需要再插入很多的圖片及卡通人物，老師們可以在閱讀后指導學生繪制思維導圖、舉行讀書卡評比等活動，更有效地助推閱讀活動的深入開展。

4.結束語

隨著信息化的到來，閱讀將成為獲取信息的一種重要手段，在小學階段我們就要積極培養學生的這種能力。對于教師而言，我們更應該準備好為學生們提供一些良好的建議，以及在為學生們選購課外閱讀材料時更加的認真細心。我國閱讀專家曾祥芹和韓雪屏曾提出在新世紀中，人們將迎來三方面的挑戰：第一，書籍量的無限增加與閱讀時間的相對減少的挑戰。第二，呈幾何級數膨脹的信息對讀者接受能力的挑戰。第三，不斷出現的新知識對讀者理解力的挑戰。所以在這個當務之急，我們更應該從小學基礎教育抓起，讓學生們積極地配合我們進行閱讀能力的提高，也要充分理解閱讀中所要表達的情感。上面就是我對于指導小學生同讀一本書方面的見解以及看法。

參考文獻：

[1] 陳烜祥.中小學語文“整本書”閱讀教學研究[D].揚州大學，2016年.

[2] 黃襲曉.以同讀一本書的方式引導學生深閱讀[J].文學教育（上），2019（02）.