小學語文教學中常用修辭手法運用策略探究

于麗榮

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷深入推進落實，小學語文作為小學教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，在進行修辭手法的運用教學過程中，積極結合時代的發展與當代小學生的學習特征，運用了更多的教學方式和更多元化的教學素材，以此來促進小學生對語文寫作中修辭手法運用能力的穩步提升，同時也為小學生的未來長久語文學習而奠定了一個良好的學習基礎。本文將闡述，對小學語文修辭手法運用教學進行改革創新的重要意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：小學語文;修辭手法運用;教學策略

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0114-01

修辭手法時語文寫作中最常用的一種寫作技巧，而修辭手法的運用也是小學生在小學語文寫作學習中所必須掌握的一種寫作能力，更是小學語文寫作教學中的一項重要教學內容。隨著時代的進步，小學語文課程受到新課改教學大環境的影響，作為小學語文寫作教學中重要內容，修辭手法的運用教學必須進行教學方式和教學理念上的改革創新，才能更好的促進小學生語文寫作能力的提升，同時推動小學語文教育的不斷向前發展。

1.小學語文修辭手法運用教學進行改革創新的重要意義

小學語文寫作教學中的修辭手法運用，即指小學生對包括擬人、擬物、排比、對偶、比喻等修辭手法在內的寫作技巧，進行熟練的寫作運用的過程。修辭手法的運用充斥在小學生語文學習的方方面面，課文中、課后練習中，甚至在小學生的日常交流中，都會運用到修辭手法。例如在小學五年級的課文《桂花雨》中“桂花樹的樣子笨笨的”，就運用到了擬人的修辭手法;學生之間偷偷傳紙條時也會寫著“食堂今天的糖醋里脊好吃的我把舌頭都要吞下去了”，運用了夸張的修辭手法，等等。

雖然修辭手法的運用充斥在學生學習生活的方方面面，但由于收到了傳統教育理念和過去的應試教育大環境影響，小學語文課程的修辭手法運用教學普遍存在著“教學方式落后”、“教學靈活性太差”和“激發學生學習興趣效果不理想”的問題。

修辭手法在小學生的語文學習中處于至關重要的位置，小學語文修辭手法運用教學效率的持續下降，勢必要給小學生的語文學習帶來嚴重影響。所以，‘小學語文修辭手法運用教學，必須要與時代的發展和新課改的教學政策相結合，從不斷完善教學模式、創新教學方式，激發學生的學習興趣，才能保障小學生語文學習能力和學習效率的穩步提升，為學生的未來長久發展和學習奠定一個良好基礎。

2.小學語文修辭手法運用教學進行改革創新的教學策略

2.1 轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位。小學語文修辭手法運用教學進行改革創新的第一步，就是先轉變小學語文教師的教學理念，拋棄傳統教學中“唯成績論”和“師尊生卑”的錯誤觀念，從學生的實際學習角度出發，完善教學方式。例如：在學習“北京的春節”這一課時，小學語文教師可以先請學生講一講自己對“春節”的記憶和印象，隨后自然的引出“讓我們看一看北京的春節有哪些不同吧？”這一話題。學生將北京的春節與自己家鄉的春節進行比較，自然就會覺得“為什么作者筆下的春節是那樣的生動且活潑，我在描述春節時的語言怎么是那樣枯燥且匱乏的呢？”從而引導學生學習課文中運用到的修辭手法，并請學生結合自己今天學到的修辭知識，來寫一篇自己印象中的春節，給予學生進行修辭手法運用學習的機會。

2.2 豐富教學手法，從而激發學生的學習興趣。著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學語文修辭手法運用教學中也同樣適用。小學語文教師可以在基于豐富教學手法的前提下，通過更多樣化的教學方式和更趣味化的教學氛圍，來激發小學生進行修辭手法運用學習的興趣，促進教學有效率的提升。

例如：在學習“少年閏土”這一課時，小學語文教師可以現在黑板上列出幾種學生已知的、學習過的修辭手法名稱，請學生詳細閱讀課文，將課文中能夠與這幾種修辭手法相對應的段落找出來。運用這樣的方式來加深學生對修辭手法的認識，并請學生運用自己找到的修辭手法進行寫作練習。在幫助學生正確運用修辭手法的同時，激發學生進行修辭手法學習的興趣。

2.3 借助信息技術，創設生動的課堂教學情境。在當代社會中，信息技術的運用已經無孔不入，小學語文課堂與信息技術之間的關系也越來越密切。修辭手法教學同樣可以將信息技術與之融合，從而創設小學語文修辭手法教學的新模式，并為學生創設更加生動形象的課堂教學情境，減緩學生的學習難度，提高課堂的教學效率和教學質量，使小學生可以更快、更好的理解修辭手法、學習修辭手法、運用修辭手法。

例如：在學習“藏戲”這一課時，小學語文教師可以運用信息技術的教學方式，為學生播放一段關于藏戲的表演視頻，學生通過觀看視頻來充分認識到作者在描述藏戲時，運用種種修辭手法的正確和巧妙，為學生創設生動的教學情境，同時加深學生對課文中運用修辭手法的理解和記憶。

3.結束語

綜上所述，小學語文修辭手法運用教學進行改革與創新，不僅是順應時代發展的必然選擇，更是促進小學生語文學習能力提升，為學生未來長久發展奠定良好基礎的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 陳黎斐.小學生作文中的修辭格使用現狀研究[D].上海師范大學，2019.