春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

曾奕敏

摘 要：德育教育在語文學(xué)科中體現(xiàn)了思想性和人文性，將德育教育滲透到高中語文教學(xué)中，不但可以幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀，還能培養(yǎng)出道德高尚、審美健康的高素質(zhì)人才。在語文教學(xué)中，需要找到正確、合理的方法將德育教育結(jié)合其中。本文通過分析語文教學(xué)存在的問題，通過學(xué)習(xí)態(tài)度、勤儉節(jié)約、愛國(guó)主義三方面將德育滲透到高中語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中語文 德育

學(xué)校教育包括德、智、體、美、勞五方面，德育教育是以培養(yǎng)學(xué)生形成共產(chǎn)主義道德品質(zhì)為主要任務(wù)，是教育工作的重要方向，德育教育工作的開展需要學(xué)校、廣大師生共同配合來完成。而語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用，它肩負(fù)著將中國(guó)文化傳承下去的使命，不但可以使學(xué)生獲得知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，還有陶冶情操、提高思想素質(zhì)的作用。

一、高中語文教育存在的問題

1.高中語文教學(xué)重視文化課忽略道德教育

學(xué)校為了提高升學(xué)率，不分節(jié)假日給學(xué)生上課，學(xué)生被迫只能埋頭讀書，死讀書，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治知之甚少，對(duì)校園發(fā)生的新鮮事物一無所知，對(duì)社會(huì)冷若冰霜、漠不關(guān)心。多數(shù)學(xué)生自己遇到事情時(shí)不愿面對(duì)，別人遇到事情時(shí)持“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，喪失了青少年該有的活力、熱情、善良、勇敢和正直的品質(zhì)，成為一個(gè)只會(huì)讀書的機(jī)器^[1]。傳統(tǒng)的教育觀念讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了將來找到好工作，過上好生活，但是語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念、提高道德品質(zhì)的學(xué)科，可大多數(shù)人不重視語文教育。

2.高中生寫作水平低，對(duì)語文不感興趣

許多高中生學(xué)習(xí)是為了高考，所有的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容也都是圍繞高考來進(jìn)行，語文也不例外。很多學(xué)生對(duì)語文的重視度較低，不愿意花時(shí)間來學(xué)習(xí)語文，認(rèn)為語文在考試之前多背誦即可，所以學(xué)生平時(shí)很少主動(dòng)讀書，導(dǎo)致高中生的寫作水平較低，而有的學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)語文，但寫作水平也是平平無奇，甚至有的學(xué)生畢業(yè)后還是不會(huì)寫作^[2]?，F(xiàn)在高中生寫一篇作文，一部分學(xué)生沒有思路，不知道怎樣構(gòu)思，還有一部分學(xué)生直接不寫。教師評(píng)獎(jiǎng)作文，學(xué)生看過分?jǐn)?shù)后一帶而過，根本不會(huì)認(rèn)真看老師的評(píng)語，大部分學(xué)生認(rèn)為在作文上花費(fèi)大量時(shí)間是浪費(fèi)，而他們對(duì)于寫作的方式是從作文選集中背一篇，或者東拼西湊來應(yīng)付了事，根本寫不出符合題目的內(nèi)容。教師在評(píng)分作文時(shí)也只是粗略的評(píng)價(jià)，八百字以上，基本符合題意的評(píng)分及格，文筆稍好點(diǎn)的評(píng)分近滿分。語文成績(jī)會(huì)出現(xiàn)無論語文水平高低，成績(jī)相差不大現(xiàn)象。所以很多學(xué)生不會(huì)花太多時(shí)間在學(xué)習(xí)語文上，將更多的時(shí)間放在數(shù)學(xué)、理綜、文綜或英語上，語文課本也是很少看，所以出現(xiàn)語文水平低，寫作能力差^[3]。

3.高中生忽略語文中的聽、說、讀

由于高考對(duì)語文的聽、說、讀不進(jìn)行考試，所以教師在語文教學(xué)中對(duì)這方面的重視較低，學(xué)生更是不會(huì)理睬這些內(nèi)容，所以現(xiàn)在很多學(xué)生與別人交談時(shí)不能準(zhǔn)確地理解說話者的意思。對(duì)于說話能力而言，一些高中生說話遮遮掩掩、吞吞吐吐，說不清要表達(dá)的意思;還有一些高中生說話的內(nèi)容玄乎、空洞、沒有中心思想，不知道想表達(dá)的是什么內(nèi)容;對(duì)于內(nèi)向膽小的學(xué)生，干脆閉嘴不說，別人并不知道到底發(fā)生了什么，怎樣去幫助他。讀的能力也是不容忽視的，很多學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，在讀的過程中，發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏掌握不好、沒有真情實(shí)感。還有部分地區(qū)上課還在用方言，而一部分老師自身的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，從而影響學(xué)生的發(fā)音^[4]。

二、高中語文中德育教育滲透的優(yōu)勢(shì)

1.將學(xué)習(xí)態(tài)度滲透到高中語文教學(xué)中

高中生正處在價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的階段，他們幾乎沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力也較差?，F(xiàn)在很多高中生的學(xué)習(xí)理念和以前學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是不同的，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是唯一的出路，就算學(xué)習(xí)特別好以后也不一定好就業(yè)。對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展來說，他們的觀點(diǎn)不是完全錯(cuò)誤的，但是人不是天生就具備才能、品德、知識(shí)，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷積累才能獲得這些品質(zhì)。學(xué)習(xí)不只是為了考試和也不只是為了就業(yè)，端正的態(tài)度是為以后學(xué)習(xí)、做事能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)而打基礎(chǔ)，正確的態(tài)度不是一蹴而就的，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)、做事的態(tài)度是需要時(shí)間來沉淀的^[5]。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，要想成為佼佼者，學(xué)生就要不斷地學(xué)習(xí)、不斷積累來充實(shí)自己，正如《勸學(xué)》中提到的“學(xué)不可以已”。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)高中或者大學(xué)專業(yè)科目上的知識(shí)，更是要學(xué)習(xí)如何與人相處、如何培養(yǎng)自身素質(zhì)等等。從高中時(shí)期開始養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助，而且也是打磨自己、鍛煉意志、成熟穩(wěn)重的重要因素^[6]。

2.將勤儉節(jié)約滲透到高中語文教學(xué)中

很多學(xué)生從高中開始就有互相攀比的毛病，用父母的錢比吃穿、比誰更有錢、比誰出手更闊氣，來滿足自己的虛榮心。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要通過語文教學(xué)來教育學(xué)生學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，而不是一味地攀比。根據(jù)《左傳·莊公二十四年》中，大夫御孫勸諫魯莊公：儉，德之共也;侈，惡之大也。意思是，節(jié)儉，是善行中的大德;奢侈，是邪惡中的大惡。在這篇文言文中，教誨人們要勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)。現(xiàn)如今的生活水平普遍提高，但消費(fèi)水平也在提高，父母的壓力和負(fù)擔(dān)是非常大的，教師要在語文教學(xué)中教育學(xué)生不要害怕吃苦、不要貪圖享樂、不要鋪張浪費(fèi)，要勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)、學(xué)會(huì)為父母分擔(dān)，將勤儉節(jié)約的中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。

3.將愛國(guó)主義滲透到高中語文教學(xué)中

高中語文為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神提供了教育平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生探索中國(guó)五千年的歷史文化，肩負(fù)著弘揚(yáng)中國(guó)文化的重任。愛國(guó)主義是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大力量，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新人的基本要求。在高中語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育可以從四方面入手：一是利用教材已有的愛國(guó)文章，如《出師表》，學(xué)習(xí)到諸葛亮忠君為國(guó)、鞠躬盡瘁的精神;在如《過零丁洋》一文中，文天祥在國(guó)破家亡的情況下喊出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，體現(xiàn)了文天祥的一身正氣，具有崇高的愛國(guó)精神……還有很多激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情的文章。二是通過寫作滲透愛國(guó)教育，通過寫作不僅可以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，還可以發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生的辨別能力，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。三是將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)和建軍節(jié)結(jié)合到語文教學(xué)中，教師為學(xué)生講解節(jié)日的由來、內(nèi)涵，讓學(xué)生感受每個(gè)節(jié)日背后都是有偉大的愛國(guó)家用自己的生命來換取今天的盛世太平，更深層次的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。四是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在培養(yǎng)愛國(guó)精神的同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)到知識(shí)。

結(jié)語

對(duì)于教師而言，成功的教育是潤(rùn)物細(xì)無聲，而不是你通過怎樣固定的方式去告訴學(xué)生必須要怎樣做。一位偉大的教育家說過;當(dāng)學(xué)生知道并指出你對(duì)他的教育，那說明你的教育是失敗的，所以教師要將德育教育通過最自然的方式滲透到生活中。德育教育的滲透不僅是在課堂中，還可以通過演講比賽、作文教學(xué)、詩歌朗誦等方式。教師要做好榜樣，把自己擺在正確的位置，利用教學(xué)的特殊性能，將學(xué)生自然的引導(dǎo)到和諧、輕松的氛圍中，讓學(xué)生感受到德育教育的魅力，不斷提升自己的道德素養(yǎng)和文學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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