初中生物實驗教學中量化評價的實施及應用

王玉華

摘 要：生物實驗教學?? 量化評價? 培養學生科學意識，積極參加生物實驗興趣，科學實驗習慣的培養

生物實驗教學，作為生物教學的一個重要部分應該引起師生的共同重視，在實際教學過程中，我們引導學生做好分組實驗，教師要盡量做好各種演示實驗，既要引導學生進行知識的學習，也要引導提高學生的動手實踐能力，培養學生的探究問題的能力。

具體做法是：

一、在具體教學中，結合不同的實驗內容，制定合理的量化評價

例如：綠葉在光下制造有機物的實驗中，結合實驗的具體內容，我們制定了這樣的量化評價。

1.課前準備（對葉片進行遮光）10分

（1）遮光時間足夠。

（2）遮光措施做得好。

（3）遮光圖案有創意。

2.課堂實驗步驟的具體操作10分

能記住實驗要點，嚴格按照實驗步驟操作實驗。例如：酒精燈的使用和水浴加熱等

3.認真觀察并記錄實驗現象10分

（1）觀察并記錄在水浴加熱中葉片顏色的變化。

（2）清水漂洗葉片的顏色變化。

（3）向培養皿的葉片上滴加碘液，觀察葉片的變化。

4.小組同學積極配合10分

（1）小組同學分工明確，所有同學都能參與到實驗學習的過程中。

（2）一個同學動手實驗的過程中，其他同學觀察并提出合理化建議。

（3）就實驗過程中出現的問題進行有效的溝通交流。

5.記錄實驗報告冊10分

（1）根據實驗過程填寫實驗報告手冊。

（2）針對自己不能很好填寫的內容再反復進行實驗加以驗證、糾正，不懂的地方及時向同學、老師提問。

總分（滿分共50分）

第一小組

第二小組

第三小組

第四小組

第五小組

在這個實驗中，需要在課前將盆摘的天竺葵放到黑暗處一晝夜，主要目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中原有的淀粉全部轉運和消耗，這樣實驗中遇到碘液能夠變藍的淀粉就是在葉片在實驗過程中產生的，而不是葉片在實驗前儲存的。因為實驗前的準備環節非常重要，這一步驟的精心準備，才可能使課堂上進行的其他實驗環節達到預期的效果，所以量化評價中設置的分值為10分，并在課前布置實驗時，向學生講清楚這一環節的重要性。天竺葵我們校園非常常見，每個班級的窗臺上都會有一兩盆這種花兒，尋找比較方便，但是在課前，除了尋找天竺葵活體植株以外，還要用黑紙片的一部分從上下兩面遮蓋起來（為了增強實驗的趣味性，可以在天竺葵葉片上做出自己的頭像，或者楓葉的剪影，還可以做出有創意的不同圖案），對于這一點，也設置了評分項目，鼓勵學生有創意的參與實驗，呵護孩子參與實驗的積極性。

二、量化評價注重多人評價的相互結合

生物《新課標》中對于評價提出了這樣的一些建議：在生物教學評價中教師應該注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，同時還應該重視學生之間的自評和互評，結合膝跳反射的實驗，將自我評價和相互評價結合，具體如表：

在實驗過程中每組指派兩名同學參加實驗評價，學生自評得分后要自己闡述得分失分原因。學生互評、教師評價環節主要是在參加實驗的學生完成實驗時給出分數，無論是學生互評還是教師評價都要給出評分理由，這樣既能做到督促學生評分規范化，同時又能夠引導學生在參與評價中對于實驗需要注意的問題，實驗得出的結論有更加深刻的認識，這樣的評價活動，給學生更多的學習主動權，學生樂于參加量化評價，樂于積極參與到學習中。

在量化評價中要注意突出學科特點

新課標中這樣強調：生物教學要注重在實驗教學中培養學生良好的實驗習慣、探究問題的能力，培養學生科學嚴謹的實驗態度，實事求是的實驗精神非常。尤其是在學生剛剛接觸生物實驗的時候，對此可以在量化評價中加以引導。七年級上冊教材第二單元第一章第一節的教學內容是練習使用顯微鏡，這是學生第一次使用顯微鏡觀察微觀世界，學生難免會有些急躁，對于實驗過于著急看到觀察的效果，實驗過程過于隨意，不夠規范，所以在這節課中，我設置了這樣一些量化評價的項目：1、取鏡和安放（一手握住鏡臂，另一只手托住鏡座，能安裝好目鏡和物鏡）;2、對光（能轉動轉換器，對準通光孔，能通過目鏡看到明亮的圓形的視野）;3、觀察（裝好玻片標本，能轉動粗準叫螺旋，再用細準焦螺旋直到看到清晰的物像，觀察的時候用一只眼睛看著目鏡，另一只眼睛睜開便于畫圖）;4、將觀察到的物像在白紙上畫出來，畫的時候要實事求是，把出現在視野中觀察到的物像畫出來（注意畫在白紙的左上方）。

量化評價，要結合具體的教學內容適時適量而行，否則過于頻繁，單一重復也會使學生厭煩，沖淡學習的內容，量化評價要盡量做到客觀公正，否則會適得其反，挫傷學生學習的積極性。