妙用游戲提高教學質量

周翔

在素質教育的背景下，小學音樂教育也發生了改革與創新。小學生年齡小，天性愛玩好動，離不開游戲。因此具有趣味性和教育性的音樂游戲，可以讓學生在游戲中表達自己的情感，學會遵守游戲規則，在音樂游戲中潛移默化地學習音樂知識，掌握音樂節奏、旋律等，提高音樂教學質量和教學效率，真正實現寓教于“樂”。

一、音樂游戲在小學音樂教育中的作用

（一）營造良好課堂氛圍

音樂是教育的工具，在我國的小學音樂教育階段，教師和學生都過于依賴書本教材，導致學生的能力得不到有效培養。在音樂教育中可以應用音樂游戲來培養學生的音樂能力。音樂教師將音樂與游戲相結合，使學生在音樂游戲活動中，能夠跟隨音樂節拍探索音樂奧秘，體會學習音樂的樂趣。同時，音樂游戲是一個集體活動，可以增加學生之間的友誼，培養團隊合作意識，增強學生的集體榮譽感。音樂游戲營造了輕松愉快的課堂氛圍，將枯燥的音樂知識轉變為生動形象的音樂游戲，讓學生積極有效地獲取到知識。而且音樂游戲，不僅能減輕教師教學壓力，也能緩解學生的學習負擔，拉近師生之間距離，使學生逐漸愛上音樂，促進綜合能力的發展。

（二）體現學生的主體地位

音樂游戲能夠充分體現學生的主體地位，調動其主觀能動性。通過音樂游戲，教師可以及時發現學生出現的問題，進行有針對性的引導，幫助學生解決問題。并且，音樂游戲可以培養學生的創造性思維和想象力，提高其音樂創編能力，有利于挖掘學生的音樂潛能。而且音樂游戲可以促使學生積極主動參與到教學中，讓學生受到音樂的熏陶和感染，體會到音樂的獨特魅力，養成良好的音樂學習習慣。有效地提高小學音樂教學質量和教學效率。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的有效運用

（一）音樂游戲的律動增加學生學習音樂的樂趣

在小學音樂教育的過程中，音樂教師可以應用音樂游戲的律動激發學生學習音樂的樂趣，提高音樂節奏感，讓學生掌握到音樂的節拍。要結合學生的實際情況、性格特征、興趣愛好，根據教學內容合理地設置游戲，盡量選擇學生容易學會的動作，培養學生的樂感和節奏感。例如在蘇教版小學音樂一年級上冊《快樂的音樂娃》教學中，音樂教師要讓學生學習用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地演唱歌曲，并能隨著教師的琴聲整齊唱歌。首先音樂教師可以為學生播放一遍歌曲，讓學生嘗試跟著歌曲的節奏拍拍手、跺跺腳，初步感受歌曲的旋律，再讓學生按照節奏進行接龍游戲，對歌詞進行誦讀，進一步感受歌曲的音樂節拍。其次，在學生能夠完全歌唱后，音樂教師可以組織歌詞創編的游戲，讓學生以小組為單位，對音樂進行動作創編，表達音樂情感，培養其創新意識，提高小學音樂教學的有效性。

（二）游戲中結合音樂知識，提高學生音樂能力

音樂基礎知識是音樂教學的重要內容。學生有效地掌握音樂基礎知識才能提高音樂綜合能力。但由于小學生難以接受枯燥乏味的音樂知識，可能因此對于音樂學習產生厭煩情緒，所以，音樂教師可以將音樂知識與音樂游戲有效融合，來提高其學習熱情，使學生在游戲過程中不知不覺掌握音樂知識。例如在蘇教版小學音樂四年級上冊《豐收之歌》的教學中，需要讓學生學習二四拍號的強弱規律及含義，熟練地掌握五線譜。音樂教師先結合故事游戲，引導學生背誦《鋤禾》，激發學生的學習興趣。然后出示五線譜，讓學生學習歌曲旋律，展示全歌譜，帶領學生反復演唱，尋找歌曲中有無相同的旋律。并采用拍手游戲，讓學生兩人一組互相拍手，在游戲中學唱歌曲，從而增加音樂游戲難度，在鋼琴上變換歌曲旋律的速度，讓學生跟著節奏相應地做拍手游戲，培養學生聽辨節奏快慢的能力。音樂游戲使學生有效地掌握了所學知識，提高了音樂教學的質量。

（三）游戲中創新教學方案，滲透道德教育

在倡導素質教育的背景下，對學生開展道德教育是必不可少的教學內容。因此音樂教師要根據教學內容，對教學方案不斷進行完善與創新，利用音樂游戲滲透道德教育，使學生具備良好的道德品質和文化修養，幫助學生樹立正確的價值觀念，提高其音樂素養和綜合素質。

三、音樂游戲在小學音樂教育中運用的注意事項

音樂游戲教學是一種創新的教學方法，在實施過程中需要音樂教師正確理解教學理念。小學音樂教師要充分認識現代教育理念，注意教學內容與游戲內容的有效結合，以學生的年齡、特點、實際情況為切入點，為學生制定符合其身心發展的游戲內容，與音樂知識聯系起來，提高音樂教學質量。而且音樂游戲主要是為了激發學生的音樂學習興趣，吸引其注意力。因此，音樂教師在教學中要注意觀察學生的學習變化，對音樂游戲及時進行調整，維持學生的良好學習狀態，提高音樂教學的有效性。

綜上所述，在小學音樂教育中融入音樂游戲，有利于提高音樂教學質量和教學效率。通過將音樂游戲與音樂知識有效結合，激發學生學習音樂的興趣，調動學生的主觀能動性，使學生在游戲的過程中掌握音樂知識，培養音樂節奏感，陶冶情操，提高音樂能力和音樂素養。在音樂課堂中滲透游戲教學，為學生創設出輕松愉快的學習環境，拉近了師生的距離，挖掘了學生的音樂潛能，緩解了學生的學習壓力，促進了學生的全面發展。

【作者單位：昆山市裕元實驗學校? 江蘇】