游戲在教學中的應用

魏貴梅

傳統小學體育教學采用的多是教師講解示范、學生模仿練習的模式，課堂內容陳舊，教學形式單一，無法激發學生對于體育課程的興趣。對此，可以將體育游戲引入小學體育教學中，借助游戲的教育性、健身性和趣味性，促進體育教學水平提高。本文從體育游戲的特點出發，就其在小學體育教學中的應用進行研討。

新課程改革的深化，對小學教育提出了許多新要求，強調小學生的健康發展。從目前來看，不少小學在開展體育教學過程中，內容單一且枯燥，缺乏趣味性和創新性，無法滿足小學生對體育的個性化需求，影響了其參與體育活動的積極性。將游戲應用到小學體育教學中，能夠促進學生基本活動能力的發展，讓學生健康成長，促進教學質量的提高。

一、體育游戲的特點

一是教育性。伴隨著教育體制改革的持續深化，我國小學體育教學方式變得更加靈活，教學效果也有了顯著提升。合理運用體育游戲，能夠產生寓教于樂的效果，于潛移默化中增強學生體質，引導其形成團結互助的性格與習慣。體育游戲本身具備競爭性，能夠培養學生形成果斷、勇敢的良好品質，因此教師在對體育游戲進行選擇時，應該充分考慮其教育性的特點。二是健身性。體育游戲的核心依然是體育運動，能夠增強學生身體機能，促進其身體素質全面提高。體育游戲類型多種多樣，能夠提升學生的觀察能力和應變能力，促進其智力發育，在面對一些新穎且具備較強競爭性的體育游戲時，學生的能動性可以充分發揮，有助于形成良好的體育鍛煉習慣。三是趣味性。小學生本身的年齡特點，決定了其活潑好動的性格，體育游戲的應用能夠實現體育教學的趣味性，通過對體育游戲的合理設置，學生能夠在游戲中釋放天性，表現自我，擺脫傳統枯燥乏味的體育課堂，于更加自由、歡樂的氛圍中，體會游戲的樂趣。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）合理選擇游戲

體育游戲有著豐富的內容，不同游戲有著不同的側重點，要求教師從小學生的身心特點出發，依照課堂教學的內容合理選擇體育游戲，將體育游戲的作用切實發揮出來。一般情況下，可以將小學體育課分為開始、準備、進行、結束四個階段，要想確保教學任務的順利完成，教師應該從這四個階段出發，通過對體育游戲的選擇和應用，推動教學活動順利實施，要求選擇的體育游戲必須能夠為相應階段的教學目標和教學要求服務。當基本教材的教學達到一定程度后，借助體育游戲，能夠顯著提升教學效率和質量。以快速跑教學為例，通過理論講解和示范，學生掌握了快速跑的基本技巧以及正確姿態，此時教師可以通過一些相關的體育游戲，如追逐跑、接力跑等，引導學生進行練習，在提升其能力的同時，激發其興趣。當然，考慮到小學生本身的性格特點，在開展體育游戲中教師必須搞好管理，將安全放在首位。

（二）合理改編和創編游戲

體育游戲的內容和類型異常豐富，不過考慮到小學生本身的年齡特點、興趣愛好以及接受能力，對照小學體育教材內容，很多游戲實際上并不能應用到小學體育教學中，而能夠應用的體育游戲又無法滿足小學體育教學的現實需求。在這種情況下，體育教師應該不斷提升自身改編和創編體育游戲能力，以更好地迎合小學生的身心特點。例如，接力跑是比較常見的體育游戲，但是一味地跑步并不能激發小學生的參與熱情，這就需要教師對其進行適當改編，融入抽簽、知識問答等形式。可以將學生分為若干小組，安排好接力順序，然后組織學生抽簽，對抽到的問題解答正確才能起跑，接力的學生同樣需要抽簽和回答問題。通過這樣的方式，能夠賦予體育游戲生機和活力，提升游戲應用效果。

（三）進行科學講解示范

小學體育教學中應用的體育游戲雖然簡單，也依然需要教師對相應的規則和方法進行講解、示范，對需要講解的內容進行提煉，突出重點，確保小學生能夠理解。而在示范過程中，同樣應該考慮其接受能力，要求他們能夠看懂，鼓勵其積極參與到體育游戲中。例如，在“齊心協力”游戲中，要求兩人背對背，以身體夾住排球，雙手于胸前交握，側跑完成規定距離。在這個過程中，如果排球掉落，則需要在掉落位置停下，由裁判將球重新放好后，才能繼續前進。這個游戲難度不高，不過要求兩個學生必須做好協調，教師需要對一些關鍵性問題進行講解，如夾球的力度、雙手的姿勢以及側跑的技巧等。然后親身做好示范，確保學生熟練掌握后，還需要做好必要的安全防護，以保證游戲過程中學生的人身安全。

三、結語

總之，體育游戲具有趣味性、競爭性等特征，能夠豐富體育教學活動，提高體育教學質量和水平。小學體育教師在運用體育游戲進行教學過程中，應該根據課堂合理選擇游戲，做好體育游戲的合理改編和創編，同時要進行科學講解示范，將體育游戲的作用切實發揮出來，為小學生全面健康成長保駕護航。

【作者單位：泗洪縣泗洪經濟開發區小學? 江蘇】