調動學生力量 運用多媒體 活躍課堂氣氛

黨筱慧

在小學音樂歌曲教學中，運用圖形譜有助于活躍課堂氣氛，促進教學效果的提升。本文立足于小學音樂歌曲教學現狀，主要針對“圖形譜在小學音樂歌曲教學中的重要性及其具體運用策略做探究。

音樂是人類陶冶情操、娛樂生活的一種方式，它與那些講述理論知識的文化課程不同，音樂屬于修養身心、讓人放松的科目。隨著新課改的推行，音樂在小學教育中的地位越來越重要，旨在培養小學生高雅的生活情趣，讓小學生能夠在激烈的競爭環境中，通過音樂得到身心的放松，健康成長。

一、圖形譜在小學音樂歌曲教學中的重要性

（一）使教學內容更加形象直觀

圖形譜是利用線條與顏色做出的一種表現歌曲節奏、高低的生動、形象的圖示。小學生的思維與感知世界的能力還不強，在音樂學習方面更是缺乏技巧與熟練性，為了能讓小學生更加順利地接受音樂，學習音樂，圖形譜歌曲教學法起到了至關重要的作用。圖形譜本身的直觀形象性，能夠讓小學生對音樂有很好的感知與把握，從而更好地掌握音樂的節奏與韻律。

（二）能夠抓住小學生的興奮點

小學生的好奇心理比較強，對于新鮮的事物充滿好奇，但其自身的樂理水平有限。為了能夠更好地在小學課堂中開展音樂教學，圖形譜教學法是比較合適的教學方法。它不僅可以形象直觀地表現歌曲內容，更能抓住小學生的興趣特點，激發學生的音樂學習興趣。

（三）提高課堂教學效率

隨著新課改的實行，音樂教學模式也需要適當做些改變和調整，豐富的課堂教學方法能夠讓課堂效率更高。音樂教學中采用圖形譜教學法，就能夠有效地豐富課堂教學途徑與內容，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

二、圖形譜在小學音樂歌曲教學中的應用策略

（一）充分調動學生力量，鼓勵學生創造圖形譜

以往的課堂教學，教師并沒有很好地意識到學生為主體的重要性，導致課堂教學存在乏味、死板的問題。圖形譜是集繪畫與音樂于一體的綜合教學方法，可以有效改善課堂教學中存在的弊端。具體實施過程如下：比如在學習《國旗國旗真美麗》時，教師可以這樣引導啟發學生：“歌曲里都唱了些什么？”學生：“國旗國旗真美麗，金星金星照大地！”教師：“歌曲帶給同學們的心情是怎樣的？”學生：“快樂，自豪的！”教師：“很好，那同學們能不能用心中的圖形譜展示一下這首歌曲呢？”學生動手畫圖形譜，并且各種各樣，很有創造力。教師：“同學們想象力真豐富，畫得非常棒，這樣跟著圖形譜來唱歌，是不是更容易了呢？”學生：“是！”通過啟發鼓勵學生創作圖形譜，能夠充分調動學生的積極性，提高課堂效率。

（二）運用多媒體展示美妙的圖形譜，豐富課堂教學內容

有時候用粉筆做出的圖形譜，顏色不夠鮮艷，線條不夠精美，為了更好地吸引學生，教師可以充分利用現代教學工具多媒體進行音樂教學，將圖形譜在多媒體上進行展示。例如，在學習《母雞叫咯咯》時，教師：“同學們見過母雞嗎？”

學生：“見過！”教師：“那同學們覺得雞媽媽偉大嗎？”學生：“偉大！”教師：“那同學們喜歡它嗎？”學生：“喜歡！”教師：“那今天我們就來學習一首《母雞叫咯咯》。”教師開始利用多媒體播放歌曲，并且教學生唱，同時播放圖形譜幫助學生記憶歌詞與節奏。一個格子有兩個字，節奏緊湊，學生看圖可以直觀地把握節奏。通過這種方式，可以充分利用圖形譜，豐富課堂教學內容，調動學生學習興趣。

（三）利用圖形譜加強師生交流，活躍課堂氣氛

圖形譜豐富多彩，教師可以在課堂教學中利用圖形譜與學生進行交流與溝通。例如在學習《兩只小象》時，教師可以通過圖形譜與學生進行交流：

教師：“小朋友們知道大象有什么特點嗎？”學生：“鼻子很長！”教師：“那大象可愛不？你們喜歡它嗎？”學生：“可愛，喜歡！”教師：“好，那咱們今天就來學習這首歌曲，有長長鼻子的大象，聽聽歌曲是怎樣表現它們的。”“兩只小象呦啰啰，河邊走呀呦啰啰……”教師開始教學生唱這首歌。教師：“請同學們跟著圖形譜和音樂，一起來唱一遍。”學生開始哼唱，逐漸掌握了這首歌的唱法。這樣，教師既與學生進行了溝通，又有效地將歌曲教授完畢，課堂氣氛活躍，效率得以提高。

為了在小學音樂教學中更好地展開歌曲教學，圖形譜教學法是必不可少的教學方法。圖形譜生動、形象、直觀的特點，可以讓學生更加順利地感知音樂，學習樂理知識，提升對音樂的興趣。

【作者單位：蘭州市城關區白銀路小學? 甘肅】