多媒體技術在英語教學中的應用

徐純潔

信息技術的發展為小學英語教學活動帶來了新的變化。而在小學英語教學活動中，如何激發學生的學習興趣，不斷優化教學過程，全面加強基礎知識教學，是一個值得思考的問題。與傳統小學英語教學相比，多媒體技術的應用能夠有效提高課堂的趣味性和可操作性，創建高效的小學英語課堂，全面加強學生學科素養的培養。

一、小學英語教學現狀

在小學英語教學活動中，除了加強基礎知識的教學，還需要結合相應的內容培養學生的學科素養。但由于一些教師教學觀念落后，教學方式陳舊，導致小學英語教學效果與教學目標相背離，難以達到實際教學要求。大部分教師把教學重點放在了學生語言的鍛煉和培養上，要求學生聽懂并理解課文，同時能夠隨著錄音跟讀。實際上，小學英語教學應該以激發學生的英語學習興趣為主，更加注重培養學生的學科素養，為學生日后的學習打下堅實基礎。同時，由于其相應的教學目標沒有充分體現小學英語這門科目的人文性，忽略了對學生英語情感思維的培養，從而導致小學英語教學活動難以深入穩定地開展。教師的教學方法在一定程度上也影響了教學質量，傳統的教學方式已經不適用于小學英語教學活動。這就需要教師加強創新，以不斷優化創新小學英語教學過程，突出重難點，通過層次性的教學以有效激發學生的學習意識，加強對學生的思維引導。

二、多媒體技術在小學英語教學中的應用

（一）培養興趣，創新小學英語教學

小學英語教師可以借助多媒體技術以實現科學教學，從而創建高效的英語課堂。這需要教師充分意識到多媒體技術為小學英語教學帶來的積極影響，從而在實際教學中利用多媒體技術的優勢培養學生的學習興趣，不斷優化創新小學英語教學過程。例如，在教學“I'm Liu Tao”時，為了讓學生了解并掌握相應的英語單詞，教師可以借助多媒體技術將相應的教學內容通過動畫等多種形式展示出來，從而讓學生在觀看視頻和圖片的過程中學習，加強對課文的學習和理解。為了達到科學教學的目的，教師還可以在播放視頻的同時提出問題，讓學生在觀看視頻之后回答。通過這樣的方式，讓學生在學習過程中積極思考，不斷探究，養成良好的學習和思維習慣。本篇文章的教學重點是讓學生學會應用yes和no這一對反義詞，同時能夠利用yes和no來回答相應問題，而讓學生搶答能夠活躍課堂氣氛，激發學生的參與意識，幫助其更深入地學習。

（二）整合教學內容，加強知識傳授

為了達到科學教學的目的，小學英語教師還要能夠將多媒體技術與實際教學內容進行有效整合。信息技術的發展為小學英語教學活動帶來了有效參考，而在實際教學過程中，則需要教師科學合理地應用多媒體技術，不斷優化創新小學英語課堂。在激發學生學習興趣的同時，有效融合教學內容，從而培養學生的學科素養，全面提升其學習能力和學習意識。這就需要教師在多媒體技術的應用中為學生建立相應的知識體系，加強基礎知識教學。例如，在教學“Is this your Pencil？”這部分內容時，教師可以借助多媒體技術為學生展示Table，bed，bookcase，sofa，chair，book，key，bag， a alarm clock，CD 等相應的物品，讓學生通過討論物品的具體位置來學習相應的英語單詞。而借助具體的情境對話，讓學生掌握基本句式“Where is my schoolbag？ It is under the table.”通過科學教學以強化練習，幫助學生熟練掌握并學會應用in，on，under等方位介詞。

（三）優化教學方法，實現科學教學

在小學英語教學活動中，教師還可以借助多媒體技術，通過創新教學模式以實現科學教學目的。科學教學并不只是單純地應用多媒體技術，為了提升教學效果，需要教師與時俱進，不斷學習先進的教學理念和教學思想，同時借助多媒體技術實現科學教學，讓課堂充滿趣味性和實踐性，使更多的學生能夠積極地參與到英語課堂中，主動思考探究，全面提高其學習自主性。例如，在教學“Our animal friends”時，教師可以將多媒體技術和具體的實踐活動有效聯系在一起，從而突破傳統英語課堂的束縛，讓每位學生都能夠融入教學情境，充分發揮主觀能動性，創建高效英語課堂。教師可以借助多媒體技術播放相應圖片，讓學生來回答指認圖片中的動物，同時結合實際生活當中接觸到的動物以及自己與小動物之間發生的故事，進行簡單的描述和介紹，讓班上的所有學生在分享交流的過程中，積極探討，產生思維碰撞，認識到動物是人類的朋友，我們應該和它們和諧相處，在日常生活中應當關愛小動物。

三、結語

總之，將多媒體技術應用到小學英語課堂中，能夠有效提高課堂的活躍度，激發學生的學習意識，讓其能夠配合教師完成相應的學習任務。而在多媒體技術的實際應用中，則需要教師能夠借助多媒體技術將相應的知識點有效串聯在一起，從而實現科學教學。

【作者單位：昆山市玉山鎮新城域小學? 江蘇】