汽車維修教學實踐研究

劉圣照

摘 要：在職業教育快速發展的時代背景下，對開展中職教學工作提出更加嚴格的要求，通過提高課堂教學質量的方式，有利于讓學生深化理解并靈活應用自身所學，促進綜合學習能力的提升，同時對推動中職教育事業發展同樣具有重要影響和作用。主要對中職技師學院汽車維修專業中“活塞連桿組維修”教學進行深入研究，并在此基礎上提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：中職院校;汽車維修專業;活塞連桿組維修;教學策略

中圖分類號：G712.4 ? ? ? ?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.04.081

就中職院校汽車維修專業教學而言，重點內容之一就是“活塞連桿組維修”的教學。該課程的首要教學目標在于讓學生充分了解活塞連桿組各構件的主要功用和結構，靈活掌握使用活塞連桿組基本和專業拆裝工具的方法，熟悉游標卡尺和連桿校正儀等量具的具體使用方法[1]。與此同時，還應培養學生的安全操作意識，團隊合作意識以及形成強烈責任感。

1 教學分析

就發動機而言，在其內部構造中包含著兩大至關重要的組成機構，即配氣機構和曲柄連桿機構，曲柄連桿機構內的核心組成就包括活塞連桿組。活塞連桿組的重要作用就是把燃料燃燒后產生的能量轉化成汽車行駛的機械能，促使活塞的往返直線運動變化成曲軸旋轉運動。教師在給學生講解這些知識點時，主要面向汽車維修專業的學生開展教學活動，這些學生普遍都已掌握了基礎的活塞連桿組構造和維修的相關知識，在這種情況下，雖然學生的動手興趣很強，但是缺少規范化操作意識，還不能系統性總結所學的理論知識，缺少自主學習意識，在學習和生活中較為粗心，在操作精密儀器時很容易出錯。

2 教學方法及手段

想要全面體現中職教育“做中教，做中學”的教育理念，需要教師重視凸顯學生的主體地位，靈活應用多樣化教學方式，如小組合作學習法、任務驅動教學法、情境教學法等。在課堂導入環節，應用真實案例給學生創設教學情境，激發學習興趣，并結合學生間存在的個體差異性，應用任務驅動教學法，增強自主學習意識，能夠快速發現并解決實際問題，最后在實操環節應用小組合作學習的方式活躍教學氛圍。出于不斷優化教學活動的目的，靈活應用在線學習平臺、微課、三維仿真模型等各種信息化教學手段，促進課堂教學質量和效率的提高。在傳統教學模式下，通常都是平面圖片、簡易二維動畫等教學資源，很難帶給學生感官沖擊，在這種情況下，通過應用高清三維動畫的方式，可以讓學生直觀認識到活塞連桿組的裝配關系，深化對相關知識點的理解和記憶[2]。其次，傳統教學模式中學生的主體地位得不到重視，通過應用交互式學習軟件，可以給學生營造良好互動氛圍，助力教師取得理想教學效果。

3 教學過程

3.1 課前準備

引導學生登錄在線學習平臺，獲取相關教學信息和眾多學習資料，大體了解課程教學目標和任務，并在限定時間內完成在線測驗。教師通過后臺統計參與人數和實際檢測情況，能夠發現大多數學生都可以良好掌握活塞連桿組的構造，認識各種維修工具，便于及時對教學計劃做出適當調整。

3.2 課中探究

在進行課堂導入時，引入大眾車燒機油的話題，并根據活塞連桿組常見的故障形式，如連桿彎曲、活塞和汽缸壁間隙過大等，引出具體課程內容，調動學生學習興趣和積極性。然后，應用任務驅動教學法下達課堂教學任務。

首先，給學生播放活塞連桿組3D結構及爆炸動畫，認識活塞連桿組的裝配關系。其次，帶領學生觀看活塞連桿組規范操作視頻，使其掌握要點，逐一突破教學重難點。并讓學生觀看使用塞尺測量活塞環端隙、背隙，千分尺測量活塞裙部直徑等相關視頻，并引導學生使用課前發放的相關工具讀取測量數值、制定維修方案，根據學生不理解的重難點內容，播放專門的練習動畫，讓學生反復操作和練習，提高課堂教學效率[3]。再次，選出四組學生，讓前兩組負責實踐操作和填寫工單，后兩組負責觀察整個實操過程，記錄下操作不規范的內容，并上傳到網絡課程平臺，隨后進行角色互換，讓每個學生都得到實操機會。最后，由教師針對典型的操作錯誤做出集中講解，讓各組學生根據課前下發的評分標準打出分數，在這個過程中，將碎片知識串聯成一個整體，全面提高崗位技能。

3.3 課后拓展

教師將課上用到的各種教學資源上傳到在線學習平臺，鼓勵學生利用課余時間反復觀看;同時，還要將學生的課后測驗成績納入到日常成績當中。其次，教師也應重視不斷豐富學生的學習資源，如鼓勵學生關注有關普及汽車知識的微信公眾號、微博大V、汽車網站等，有利于促進課后拓展提高。

綜上所述，在本文中筆者嘗試將信息化教學模式應用到汽車維修專業中的活塞連桿組維修教學當中，為學生展示真實、具體的實踐操作，從而提高學生的學習效率，促進學生實踐能力的發展，為學生以后的工作奠定基礎。

參考文獻：

[1] 劉蘭蘭，盧能芝，秦航.《汽車發動機構造與維修》理實一體化混合式教學應用實踐——以活塞連桿組的拆裝與檢修為例[J].南方農機，2019，50（21）：161-162.

[2] 翟萍依.《活塞連桿組檢測》信息化教學設計[J].汽車實用技術，2018（21）：295-296+310.

[3] 宋宛澤. 《拆裝發動機活塞連桿組》信息化教學設計[J]. 中國培訓， 2017（2）：122.