如何利用信息化教學(xué)提高高職汽修技能教學(xué)有效性

孫瀟 劉茹

摘 要：信息化教學(xué)是指在開展專業(yè)課程教學(xué)中以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)為手段實施專業(yè)課程教學(xué)的新方法。將信息化教學(xué)引入高職汽修專業(yè)技能教學(xué)課堂不僅有效解決高職汽修專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)存問題，對學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展也有所幫助。因此，基于高職汽修專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀展開探討，探析如何利用信息化教學(xué)提高高職汽修技能教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);汽修技能;教學(xué)有效性

中圖分類號：G712 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.04.080

隨著教育信息化的高速發(fā)展，信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建以及信息化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用，傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，進行教學(xué)改革成為了各級各專業(yè)教師開展教育教學(xué)課程的重要工作。在汽修專業(yè)教學(xué)課堂上廣大教育工作者引入信息化教學(xué)，有效解決了高職汽修技能教學(xué)課堂現(xiàn)存問題，實現(xiàn)了高職汽修技能教學(xué)的新發(fā)展。

1 高職汽修教學(xué)現(xiàn)狀

信息化技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛引入我國教育界，在汽修專業(yè)教學(xué)課堂有所應(yīng)用。但目前我國汽修專業(yè)教學(xué)課堂仍然存在一些問題阻礙著信息化教學(xué)發(fā)揮自身作用，制約汽修人才的培養(yǎng)。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，高職學(xué)校汽修專業(yè)技能教學(xué)課堂上的很多教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，沒有隨著社會的變化、設(shè)備的變化而淘汰，反而仍然存在于教材中，在教學(xué)過程中既浪費了大量的教學(xué)時間，也毫無用處，無法跟上汽車的技術(shù)研發(fā)和設(shè)備更替。

其次，在教學(xué)模式上，高職學(xué)校汽修專業(yè)技能教學(xué)課堂更側(cè)重理論教學(xué)，忽略了對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地將所學(xué)和所用相結(jié)合，其汽修技能培養(yǎng)無法滿足社會對于人才的需要。

再次，在教學(xué)方法上，雖然信息化技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)課堂，但仍然有許多專業(yè)教師更愿意采用“講授式”教學(xué)方法實施課程教學(xué)。這導(dǎo)致了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性下降，無法有效配合教師進行知識學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果不盡人意。

2 提高高職汽修技能教學(xué)有效性對策 ?正是基于上述所說，目前高職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。因此教師才更要充分認識信息化教學(xué)的獨特性，從多方面利用信息化教學(xué)提高高職汽修技能教學(xué)有效性。

2.1 引入信息化設(shè)備，提升教師素養(yǎng)

為確保信息化教學(xué)能夠更好的引入到高職汽修專業(yè)教學(xué)課堂。高職學(xué)校就必須在汽修教學(xué)中引入信息化設(shè)備，既要加大對信息化設(shè)備的資金投入，組建智能化維修系統(tǒng)、創(chuàng)設(shè)智能化汽修教學(xué)環(huán)境，又要不斷提高高職學(xué)校專業(yè)教師信息化應(yīng)用能力。只有教師的教學(xué)水平滿足信息化教學(xué)需要，信息化教學(xué)才能夠更好地輔助汽修專業(yè)教學(xué)。教師也要增強自身素養(yǎng)，不斷參與培訓(xùn)，提高信息化知識掌握水平，做信息化教學(xué)的落實者。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容，搜集信息化資源

為確保汽修教學(xué)內(nèi)容與時俱進，不斷提高專業(yè)學(xué)生的汽修技能。教師就要及時利用信息技術(shù)為學(xué)生更新教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索引擎功能為學(xué)生展示相應(yīng)的專業(yè)資源，同時結(jié)合生活實際如汽車裝備的更新、汽車零件的選取等豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新知識、應(yīng)用新知識。

同時教師可建立網(wǎng)上資源庫為學(xué)生將搜集更新的知識上傳到資源庫中，學(xué)生能夠及時根據(jù)新知識進行教材知識的補充和學(xué)習(xí)，對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有所幫助。

2.3 改善教學(xué)模式，創(chuàng)新信息化教學(xué)

信息化教學(xué)的出現(xiàn)意味著教學(xué)模式的創(chuàng)新，為有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。教師可加大對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以《汽車底盤構(gòu)造與檢修》課程為例，信息化教學(xué)過程如下：

教師可將汽車構(gòu)造章節(jié)課程上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)章節(jié)進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過登錄學(xué)生端進入網(wǎng)頁，按照導(dǎo)航設(shè)置進行資料下載。同時根據(jù)導(dǎo)航查詢相關(guān)任課教師所布置的作業(yè)，并按時完成作業(yè)。教師在課上利用微課和多媒體進行知識鞏固講解。學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)平臺收取作業(yè)通知進行作業(yè)完成。教師利用客戶端查看作業(yè)、追蹤作業(yè)狀態(tài)并且進行打分。這樣的教學(xué)模式不僅突出了學(xué)生的主體地位，也讓教學(xué)過程更細化，學(xué)生對知識的掌握也更到位。

為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，教師可利用信息化教學(xué)開展技能大賽培訓(xùn)活動，通過信息化視頻講解、技能分解等方式針對性地講解學(xué)生的實操技能，既能夠給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗，也能夠不斷糾錯，提高學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能，對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也有所幫助。

可以說信息化教學(xué)的出現(xiàn)為高職汽修專業(yè)帶來了嶄新色彩，但同時挑戰(zhàn)與機遇并存。因此高職汽修專業(yè)教師必須“與時俱進”，做教育改革的先行者。在充分認識信息技術(shù)的積極作用下利用信息技術(shù)建構(gòu)高職汽修教學(xué)新課堂，這樣才能發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用，提高高職汽修技能教學(xué)有效性，更好的為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1] 呂晨.中職汽修專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].南方農(nóng)機，2019（5）.

[2] 廖新鋒.優(yōu)化汽修專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)合格技能人才[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（6）.

[3] 陳先雄.職高汽修技能教學(xué)的實踐性研究[J].遼寧大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2001（6）.