翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究與實(shí)踐

孫鳳鳴

隨著新課改革的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂普遍得到教師和學(xué)生的歡迎。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是指在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)做法，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式和教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而小學(xué)語文不僅是學(xué)習(xí)其他小學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也能夠?yàn)閷W(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此更要使用翻轉(zhuǎn)課堂模式。本文從小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的問題、重要性以及方式入手，對小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

翻轉(zhuǎn)課堂主要是通過調(diào)整學(xué)生課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過錄制視頻、制作圖片的方式讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂內(nèi)就主要的問題與教師和同學(xué)一起討論交流，有效提高了課堂的效率。翻轉(zhuǎn)課堂對現(xiàn)階段語文教學(xué)具有十分重要的作用，但是就目前來看，小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中還存在著諸多問題需要加以重視。尤其是針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求，更應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)課堂引入小學(xué)語文的課堂教學(xué)中。唯有如此，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生語文的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

（一）教師綜合素質(zhì)較低

在實(shí)際的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之中，很容易就可以看出，有部分小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)水平比較低，應(yīng)用信息技術(shù)的水平不夠，專業(yè)知識和能力不高，在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂上面無法做到有的放矢、收放自如。課堂外錄制的視頻或者制作的知識圖片也無法突出重點(diǎn)，趣味性也很低，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非但沒有收到預(yù)期效果，反而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，降低了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（二）教師受傳統(tǒng)教育方式影響較大

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，教師的教學(xué)思想無法及時(shí)做出改變，在小學(xué)語文教學(xué)過程中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，教學(xué)方式落后，部分教師甚至不求有功但求無過，一點(diǎn)也不愿意做出改變。雖說現(xiàn)在很多學(xué)校都把翻轉(zhuǎn)課堂引入了小學(xué)語文的教學(xué)，但是很多教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候都是被動(dòng)執(zhí)行，不愿意改變自己的看法，認(rèn)為填鴨式教學(xué)才是最有效的小學(xué)語文教學(xué)方法，而且，翻轉(zhuǎn)課堂的視頻制作已經(jīng)成為他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這不僅大大降低了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效率，甚至?xí)o學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂帶來錯(cuò)誤的認(rèn)知。

二、實(shí)施小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性

（一）有利于促進(jìn)小學(xué)語文教師的發(fā)展

小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅減輕了學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，同時(shí)也大大節(jié)約了教師的上課時(shí)間，不必再像以前那樣在課堂上對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和常識的灌輸，學(xué)生自己就可以通過教師錄制的短視頻進(jìn)行了解。這樣教師就有了充足的時(shí)間對課本上的重點(diǎn)知識進(jìn)行研究，豐富自己，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷地接受新思想，更新教學(xué)觀念，從而讓自己不斷成長發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

活潑好動(dòng)、貪玩好奇是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的小學(xué)生自制力弱，如若教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么課堂會(huì)是非常枯燥乏味的。課堂無聊，加上小學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們的注意力和興趣自然不高，課堂效率也不會(huì)高。而翻轉(zhuǎn)課堂則能夠讓學(xué)生在正式開始上課之前先觀看一段比較有趣的小視頻，這種方式可以刺激學(xué)生的視聽感覺，提高注意力，提高其學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。

（三）有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體的，學(xué)生為客體，學(xué)生被迫接受知識。而翻轉(zhuǎn)課堂則不同，翻轉(zhuǎn)課堂主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師主要起到引導(dǎo)作用，這樣做不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，給學(xué)生更多自己探索語文知識的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的時(shí)候變得積極主動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）提升教師職業(yè)素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是學(xué)生通過教師提前錄制好的學(xué)習(xí)視頻和提前制作好的學(xué)習(xí)圖片，利用課前或者課外的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師制作的視頻和圖片就顯得尤為重要，起到至關(guān)重要的作用。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、錄制教學(xué)視頻、制作教學(xué)圖片的過程中，一定要注重內(nèi)容具有創(chuàng)新性，新穎別致，能夠吸引學(xué)生的興趣，否則，學(xué)生對于這些內(nèi)容沒有興趣，而且白白占用學(xué)生課堂外的時(shí)間，學(xué)生自然不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率反而更低。因此，教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，一定要注意提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，借鑒其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己適應(yīng)這種靈活多變的教學(xué)方式，借此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識，雙方的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，這大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而翻轉(zhuǎn)課堂恰好改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生則成為教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和不足之處，積極引導(dǎo)其改正。幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自己的語文成績，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建和學(xué)生合作的學(xué)習(xí)情境。要知道，翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是小學(xué)語文教師的教學(xué)模式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方式，因此，教師要積極創(chuàng)建和學(xué)生合作的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在合作過程中活躍自己的思維。

（三）掌握教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)施小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的根本目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的效率，減輕其學(xué)習(xí)小學(xué)語文的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而翻轉(zhuǎn)課堂主要是學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以要想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)聽懂老師所講的知識點(diǎn)，就要求教師既要制作好學(xué)生在課堂外所要學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，視頻又不能占用學(xué)生太長的時(shí)間，否則很有可能得不償失。所以教師在錄制短視頻的時(shí)候一定要抓住重點(diǎn)，制作的短視頻最長應(yīng)該不超過10分鐘，一般錄制在3～6分鐘為最好。簡短的視頻既能提高學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，切實(shí)了解到視頻中播放的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于在課堂中能夠圍繞著這些重點(diǎn)內(nèi)容向教師提出自己的疑問或看法，所以這也考驗(yàn)老師把握小學(xué)語文課文重點(diǎn)的能力。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式，對小學(xué)的語文教學(xué)有著非常重要的作用，雖然現(xiàn)階段小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還存在著許多問題，但是只要不斷地解決問題，不斷地對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探索，這種模式就會(huì)不斷進(jìn)步，小學(xué)語文的課堂效率才會(huì)不斷得到提升。

【作者單位：灌云縣下坊小學(xué)? 江蘇】