探索數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體融合

李巧榮

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲、提高學(xué)生的注意力，是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一大難題。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，集文本、圖像、聲頻、視頻等元素為一體的多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文通過(guò)列舉教學(xué)實(shí)例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的融合進(jìn)行探討。

數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生的邏輯水平和思維能力比較薄弱，如果一味采取填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，難以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)可以對(duì)文字、圖像、聲頻、視頻等信息進(jìn)行綜合性的處理和運(yùn)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體實(shí)現(xiàn)有效融合，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，還可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)知識(shí)缺乏感性認(rèn)知，抽象思維相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較薄弱，因此容易接受那些可以從感官認(rèn)識(shí)的、淺顯易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)有著強(qiáng)烈感官刺激的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受起來(lái)更加容易。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念和原理，教師要充分利用多媒體技術(shù)，將其與教學(xué)內(nèi)容有效融合，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知到理性思維的轉(zhuǎn)變。

比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片：陽(yáng)光明媚的午后，兔爸爸和兔媽媽帶著小兔子到野外采摘蘑菇。田野中，香氣撲鼻的蘑菇引起了小兔子的注意，小兔子一下子就采了6個(gè)蘑菇。這種充滿趣味的動(dòng)畫(huà)視頻很快吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌囟⒅笃聊弧４藭r(shí)畫(huà)面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了一道問(wèn)題：要把6個(gè)蘑菇平均分給3只兔子，每只兔子能分幾個(gè)蘑菇呢？學(xué)生開(kāi)始了思考并且很快地進(jìn)行了解答，此時(shí)的視頻畫(huà)面中直觀地顯示了問(wèn)題的答案，讓學(xué)生對(duì)“平均分”的概念有了更為深刻的理解。然后動(dòng)畫(huà)短片繼續(xù)播放小兔子一家的故事：結(jié)束蘑菇采摘后，小兔子一家要為兔媽媽?xiě)c祝生日，它們做了一個(gè)大蛋糕，這時(shí)畫(huà)面中又出現(xiàn)問(wèn)題：把這個(gè)蛋糕平均分給2只兔子，每只兔子能分到多少呢？學(xué)生回答后，視頻開(kāi)始對(duì)“一半”的概念加以演示，這樣，對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)就很好地被導(dǎo)入課堂教學(xué)中。

二、將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化

對(duì)小學(xué)生而言，大量學(xué)習(xí)生動(dòng)具體的實(shí)例可以更好地掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體實(shí)現(xiàn)了聲音與視頻的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力，同時(shí)還能將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言解釋出來(lái)，有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。由此可見(jiàn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體融合，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)帶給自己的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值有了更為深刻的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)全面提升。

比如在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，筆者利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)短片：畫(huà)面中有一個(gè)時(shí)鐘，秒針在滴答滴答地轉(zhuǎn)動(dòng)著。筆者要求學(xué)生一邊盯著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，一邊對(duì)自己的脈搏進(jìn)行計(jì)數(shù)，當(dāng)秒針走完一整圈時(shí)，讓學(xué)生停止計(jì)數(shù)，用這樣的方式讓學(xué)生體會(huì)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。筆者還為學(xué)生播放了一分鐘的歌曲，讓學(xué)生感受一分鐘的短暫。最后，加快秒針、分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，讓學(xué)生直觀地觀察到秒針、分針和時(shí)針之間轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，從而更加深刻地了解時(shí)、分、秒的概念，掌握其中的單位轉(zhuǎn)換。

三、將單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)多樣化

有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較單調(diào)，甚至難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確地對(duì)其形容和表達(dá)，比如一些復(fù)雜的圖形和空間結(jié)構(gòu)等。利用多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，將其與單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而直觀的教學(xué)情境，并與實(shí)際生活中的實(shí)例緊密結(jié)合，可讓學(xué)生在全新的教學(xué)體驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以將單調(diào)的知識(shí)多樣化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

比如在對(duì)“三角形”這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片，畫(huà)面中有學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的三角形物品，如紅領(lǐng)巾、三角尺、三明治、三角鐵、交通警示牌、衣架子等，讓學(xué)生充分感受三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。緊接著，視頻中出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)構(gòu)不是很穩(wěn)定的四邊形籬笆，很容易發(fā)生倒塌情況。這時(shí)，將木板添加在籬笆上，使其變成多個(gè)三角形結(jié)構(gòu)的籬笆，如此一來(lái)，籬笆的穩(wěn)定性就能得到顯著增強(qiáng)，從而引出三角形具有穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生全面學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

四、將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味化

利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑而生動(dòng)的教學(xué)情境，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味和吸引力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚時(shí)，可以自然而然地產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的、積極主動(dòng)的求知欲。這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還有助于提升與發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思考能力，幫助學(xué)生更好地攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行由表及里、由淺入深、由此及彼的理解和消化，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如在教學(xué)“位置與方向”這一單元時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了天安門廣場(chǎng)建筑群在俯視角度下的平面圖，將“上北、下南、左西、右東”的看圖原則告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在圖片中查找建筑物的位置與方向。筆者引導(dǎo)學(xué)生以天安門廣場(chǎng)為中心，把不同方向的建筑物找出來(lái)，通過(guò)觀察圖片，依據(jù)看圖原則，學(xué)生可以找出北面是天安門城樓，南面是毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑，西面是人民大會(huì)堂，東面則是中國(guó)國(guó)家博物館。通過(guò)觀察平面圖，學(xué)生對(duì)位置與方向的概念有了大概的了解，在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生說(shuō)出坐在自己東西南北各個(gè)方向?qū)W生的名字。筆者還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生以學(xué)校為中心，思考自己家在學(xué)校的哪個(gè)方向，自己家的各個(gè)方向位置都有什么建筑物，從而對(duì)位置與方向的知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵所在。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體融合，可以將抽象的概念具體化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、單調(diào)的知識(shí)多樣化、枯燥的學(xué)習(xí)趣味化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。作為輔助教學(xué)工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體加以有效利用，掌握多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)并制作充滿吸引力的教學(xué)課件，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，打造高效化的數(shù)學(xué)課堂。

【作者單位：灌云縣東王集中心小學(xué)? 江蘇】