淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

田蕾

摘 要：隨著英語(yǔ)的重要性逐步提升，小學(xué)英語(yǔ)也處于高速發(fā)展階段，但是由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展相對(duì)短暫，存在的問(wèn)題較多，嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升，以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用發(fā)揮。需要深入的分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，在針對(duì)性地提出有效的改進(jìn)解決對(duì)策，加以實(shí)施，才能夠保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突破性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 存在的問(wèn)題 解決對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀較為不樂(lè)觀，包括地域限制，師資限制，教材限制，方式限制，內(nèi)容限制等，導(dǎo)致各區(qū)域教學(xué)進(jìn)度不同，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)質(zhì)量不同，影響英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，突破性進(jìn)步，影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，確定關(guān)鍵的主要的問(wèn)題，在確定這些問(wèn)題的主要因素所產(chǎn)生的影響，再針對(duì)性的制定解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效改革，保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提升，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力提升。能夠推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，以及小學(xué)整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師資力量單薄

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一就是師資力量較為單薄，主要表現(xiàn)為，小學(xué)英語(yǔ)教師需求量處于增長(zhǎng)狀態(tài)，人才培養(yǎng)速度相對(duì)緩慢，同時(shí)存在小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)自其他科目轉(zhuǎn)崗的情況，教師的能力參差不齊，教師的綜合水平相對(duì)較低，教師分配也相對(duì)不合理，即經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師的能力相對(duì)較高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)教師相對(duì)缺乏，能力較低，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的不平衡性，小學(xué)生英語(yǔ)掌握情況也存在嚴(yán)重的差距，這對(duì)于英語(yǔ)整體發(fā)展較為不利，對(duì)于學(xué)生的綜合水平能力提升較為不利。^[1]同時(shí)教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)層次的了解較為局限，存在照本宣科的情況，導(dǎo)致學(xué)生只能夠提升卷面成績(jī)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解以及掌握較為不足，英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力相對(duì)較弱，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展較為不利。

2.教學(xué)方法單一

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)方法單一，具體表現(xiàn)為，教師通過(guò)單方面?zhèn)鬟f知識(shí)，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，以及提出疑問(wèn)的空間較為有限，學(xué)生與教師的交流較為有限，導(dǎo)致學(xué)生存在的疑問(wèn)不斷累積，嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性形成，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心也會(huì)受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被逐步地磨滅，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸心理。

3.教學(xué)內(nèi)容固定

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為固定，為簡(jiǎn)單的表達(dá)，簡(jiǎn)單的單詞，以及26字母學(xué)習(xí)等，學(xué)生能夠接觸到的英語(yǔ)知識(shí)較為局限，同時(shí)這些知識(shí)較為固定，缺乏趣味性，無(wú)法展現(xiàn)英語(yǔ)世界，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法體會(huì)到樂(lè)趣，以及無(wú)法感受到英語(yǔ)的魅力，同時(shí)無(wú)法切實(shí)的理解英語(yǔ)知識(shí)，以及無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力相對(duì)缺乏。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

1.師資力量強(qiáng)化

小學(xué)英語(yǔ)師資力量強(qiáng)化的具體操作為，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，保證小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力逐步提升，同時(shí)對(duì)教師的觀念，教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)知進(jìn)行糾正，保證小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)態(tài)度的端正化，教學(xué)責(zé)任感提升。^[2]同時(shí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的考察，制定合理的獎(jiǎng)罰制度，保證小學(xué)教師的工作積極性提升，同時(shí)能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)整，保證整體水平不斷的優(yōu)化提升。

2.教學(xué)方法多樣化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法多樣化實(shí)現(xiàn)操作為，教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇合適的教學(xué)方法實(shí)施，例如，對(duì)話類(lèi)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師采取場(chǎng)景式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生能夠表演，強(qiáng)化代入感，以及強(qiáng)化參與感，能夠讓學(xué)生口語(yǔ)能力提升，學(xué)生理解能力提升，以及學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有效提升;針對(duì)單詞類(lèi)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師采取圖片，音頻等融入的方法，讓學(xué)生更為具象的了解單詞所對(duì)應(yīng)的含義，以及單詞的屬性等，同時(shí)還能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生能夠更為熟練地掌握單詞，更為多層次的學(xué)習(xí)單詞，能夠?qū)卧~的掌握更為深入，能夠讓學(xué)生的應(yīng)用能力一定程度提升。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富化實(shí)現(xiàn)操作為，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，引入相關(guān)的知識(shí)，包括故事，相關(guān)的人物，相關(guān)的事件，相關(guān)的俗語(yǔ)等，引入課堂，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解更為豐富化，對(duì)于知識(shí)的掌握更為穩(wěn)固，對(duì)于英語(yǔ)的了解更為多層次性，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知更為豐滿，能夠提升學(xué)生主動(dòng)了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及能夠讓學(xué)生形成擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，搜尋相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備量的不斷提升，以及能夠讓學(xué)生形成發(fā)散性學(xué)習(xí)的模式，讓知識(shí)的關(guān)聯(lián)性更為緊密。^[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀相對(duì)不樂(lè)觀，存在較多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為師資方面，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面，嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，需要深入的分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而確定合理的改進(jìn)對(duì)策，加以實(shí)施，來(lái)改變這一局面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭.淺談中小學(xué)英語(yǔ)銜接中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].人生十六七，2018，（11）：44.

[2]李立培.淺談小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：41-42.

[3]韓琳琳.淺談問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2016，（10）：84，86.