互聯網群組對高校思想政治宣傳工作的影響及策略

摘 要：隨著自媒體的發展，不同形式的互聯網群組也在快速增加，每一位大學生都會加入一定數量的互聯網群組當中，群組的普及一方面促進了信息的快速傳播，讓學生及時了解資訊，分享各自生活等。但是，另一方面，不當的言論在不同群組當中迅速傳播，這對思想認識還不是很成熟的大學生而言，他們對一些言論缺少敏銳的辨別力，這直接影響到他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，如何引導好、發揮好互聯網群組的作用，是我們高校思想政治工作者義不容辭的責任。

關鍵詞：互聯網群組;思想政治教育;宣傳工作

高校思想政治教育工作肩負著培養社會主義現代化合格建設者和接班人的重要使命，同時做好高校思想政治宣傳和教育工作，一直也是高校輔導員的首要工作。然而，隨著當今互聯網普及發展，高校思想政治工作面臨著更加的嚴峻，尤其當今學生個個都是一個自媒體，隨時隨地通過網絡不斷地獲取和發送信息，消息傳遞速度的瞬息性和傳遞范圍的廣泛性，直接擴大其影響的受眾范圍。因此，在互聯網時代，加強高校思想政治宣傳教育顯地更加地重要性和緊迫性。文章結合當下學生日常廣泛活躍的網絡群組為例，粗淺地談談對互聯網群組對高校思想政治宣傳工作的影響及策略。

一、互聯網群組的含義及特點

“互聯網群組，是指互聯網用戶通過互聯網站、移動互聯網應用程序等平臺建立的，用于群體在線交流信息的網絡空間，如微信群、QQ群、微博群、貼吧群、陌陌群、支付寶群聊等各類互聯網群組。”這些互聯網群組在運用過程中，其自身具有網絡環境的虛擬性、交往主體見的平等性、信息傳遞的即時性等特點，此外還具有其他網絡媒體不同的特點：第一，群組成員異質性較高。因為互聯網群組多元個體交流的平臺，加上網絡環境的虛擬性，根本無法識別其群組成員的身份特征，因此群組成員的構成相對比較混雜;第二，群組認同感低。互聯網群組，成員之間進退群組程序的簡單化，以及群主管理的松散化，致使群組成員對群組的認同相對比較低。

二、互聯網群組對高校思想政治宣傳工作的影響

互聯網群組自身的特點以及運用的廣泛普及性，對當今高校思想政治宣傳工作產生了一定的影響。其主要表現在：

（一）互聯網群組對高校思想政治宣傳工作的挑戰

通過日常學生工作的了解，當今各類互聯網群組的運用已經深入到大學生生活和學習的每個角落，它的開放性、及時性、高效性為大學生生活和學習創造了巨大的便利，但是互聯網群組所創造的廣闊信息平臺，也充斥著眾多消極、虛假的信息，內容更是魚龍混雜、真假難辨，極容易給大學生的價值觀帶來錯誤的引導，致使其價值觀扭曲，嚴重影響學生正確的價值觀念的取向和思想道德的判斷，在一定程度上對大學生的道德品質帶來了負面影響。同時，互聯網群組環境的虛擬性也導致了互聯網群組較低的監管力度，許多匿名用戶在互聯網群組中肆意發布虛假信息，造謠毀謗，網絡犯罪此起彼伏，有些互聯網群組更是充斥著反動消極的信息，嚴重影響大學生思想道德和人格的養成。因此，大學生長期處在這樣的環境中很容易導致道德和人格的缺失，導致有扭曲的社會觀、價值觀，影響與他人的正常溝通和交際，不利于其培養良好的人際交往關系，也使其對社會事物環境的判斷力下降。

（二）互聯網群組對高校思想政治宣傳工作的機遇

互聯網群組給高校思想政治教育工作造成了較大的負面影響，制約著大學生正確價值觀念的養成，但同時也為大學生的成長開辟了新的路徑，為大學生思想政治教育工作的開展帶創造了一系列新機遇。首先，互聯網群組在學生中的普及運用可以擴大高校對大學生教育范圍，突破了以往課堂教育的單一狀態，其采用在各個學院推薦權威的互聯網群組對其進行主流價值觀教育，擴大了教育范圍，推動了教育的全面開展，改善了教育工作的效率。其次，互聯網群組為教師提供了更為方便快捷、經濟實惠的交流通訊的平臺，是相互之間的信息傳遞更為方便快捷、時效性更高。師生之間可以選擇微信群、QQ群進行信息傳遞方式進行相互之間的交流溝通，這種方式易于學生的接受，同時方便學生們與老師多元互動，是學生更全面地捕捉到學生問題的聚焦點。因此，互聯網群組運用擴大了教育范圍，使得教育手段不斷進展，不僅僅是局限在以往在枯燥乏味的課堂教育，學校可以把思想教育融合入更貼近學生的網絡環境中，通過不同形式的宣傳教育方式，正確的引導大學生思想、心理，推動大學生正確的價值觀的養成。

三、利用互聯網群組推進高校思想政治宣傳工作的方法創新

互聯網群組給高校思想政治宣傳工作帶來的挑戰和機遇，讓我們辯證、全面地看待互聯網群組對高校思想政治宣傳工作的影響，從而借助互聯網群組帶來的機遇更好地開展高校的思想政治宣傳工作，更大地程度減少其負面的影響，使互聯網群組更能為其所用。

（一）運用互聯網群組搭建高校思想政治宣傳工作的平臺

首先，充分發揮互聯網群組的優勢，搶占輿論的新陣地。利用互聯網群組唱響主旋律，以正面聲音占領新陣地，開展針對性強、形式活潑的網絡理論宣講、主題教育活動和網絡互動，用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦，用社會主義核心價值觀凝聚人心。其次，要加強互聯網群組陣地管理，堅持“誰建群誰負責”“誰管理誰負責”，把握輿論傳播的方向。加強高校思想政治宣傳工作必須嚴格包括互聯網群組等陣地管理，這項工作絲毫不容松懈。要集中高校校內優勢的互聯網群組品牌項目，大力倡導班級微博微信群和網絡思想政治工作隊伍的微工作平臺建設，擴大網絡主流輿論陣地，在多樣的輿論環境中激發正能量。同時，嚴格按照“誰主辦、誰負責、誰審批、誰監督”的原則，加強對互聯網群組的管控工作，決不允許不和諧言論在互聯網群組蔓延。加強輿情搜集處理，以超前引導增強宣傳思想工作的向心力。

（二）運用互聯網群組創新高校思想政治宣傳工作的形式

第一，可以將教育內容通過文字、圖片、音視頻等多媒體形式呈現，使教育內容更為形象、直觀、生動，在投放到論壇、微信、貼吧、QQ等互聯網群組中一方面促使大學生借助碎片化的時間及時獲取相關的內容，另一方面要吸引大學生更愿意去瀏覽，更愿意去閱讀，提高群組消息的閱讀量;第二，在學生的基層支部組織建設中可以利用互聯網群組建立專門的黨員政治理論教育平臺，通過網上移動課堂，開展黨員教育論壇、網上黨課、黨員教育理論研究等，利用群投票、群分享進行互動，聽取黨員的意見建議，并認真處理，從而有效增強教育效果。黨支部可建立自己的官方微信群、QQ群等，即可及時發布相關信息，又可促進學生們之間的互動性交流，從而是先進的黨員同學帶動周圍的同學，從而擴大思想政治宣傳工作的影響力。

（三）運用互聯網群組豐富高校思想政治宣傳工作的表達

在互聯網環境下，無論是信息文本內容，閱讀方式還是傳播空間都呈現碎片化，那么在互聯網群組環境下大量的信息源源不斷地涌現，如何地使思想政治內容能吸引住人們的注意力，進入人們的頭腦，深化于人們的內心，外化于人們的行動，這都將是一個重要的挑戰。首先，在對大學生進行思想政治宣傳教育時，要聯系大學生思想的實際情況，并結合互聯網群組的特性，開展個性化、人性化的教育。目前高校大學生對于各類型互聯網群組的偏好程度不同，那么可以結合學生所在專業特點和年齡情況，因材施教改變“一對多”的教學模式實現“一對一”、“傳幫帶”的教育，全面地把握大學生的思想、心理變化，并根據學生心理變化，來調整教學措施。其次，要將抽象的，政治性強的政治理論知識通過互聯網群組技術將其通俗化、形象化，使宣傳教育的語言更加貼近學生的實際，更加貼心學生的生活。比如可以借助一些故事、社會熱點、時事政治進行導入或者隱形滲透，使學生在潛移默化中地將知識內化于心，在社會實踐中將知識外化于行，從而實現大學生的寓教于樂目的。

綜上，在互聯網群組運用廣泛而普及的今天，作為一名高校思想政治工作者，要及時搶占網絡輿論的陣地，堅持主流價值觀的引導和教育，引導我們的學生能夠樹立和形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國共產黨的領導，堅持道理自信、制度自信和理論自信，從而成為一名社會主義現代化的合格建設者，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

參考文獻

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基金項目：文章為工科學生的人文素養現狀及提升對策研究，2019年重慶郵電大學社會科學基金項目的研究成果，項目編號：K2019-17。

作者簡介：甄曉東（1989.11- ），女，漢族，河南禹州人，碩士研究生，助教，重慶郵電大學生自動化學院/工業互聯網學院，研究方向：思想政治教育理論與方法。