基于傳統(tǒng)文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究

何冬花

摘要：初中語文課本中蘊含了許多傳統(tǒng)文化知識，旨在拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的語文認知，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但目前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在不受重視、教學(xué)目標不清晰等問題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化融入初中語文綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的民族意識，促進學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;綜合性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0067-01

中華民族傳統(tǒng)文化具有五千年的悠久歷史，有著很強的教育價值，新課改提出了初中語文教學(xué)要繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族認同感，提高學(xué)生的愛國意識和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)文化教學(xué)符合綜合性學(xué)習(xí)要求，教師可以將傳統(tǒng)文化與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，創(chuàng)新語文教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，深化學(xué)生對語文知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.基于傳統(tǒng)文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

目前，初中語文綜合性學(xué)習(xí)缺乏具體的理論指導(dǎo)，容易出現(xiàn)本末倒置的問題，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的提高。傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)有密不可分的關(guān)系，將傳統(tǒng)文化融合到初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，對學(xué)生有著重要的作用。首先，中華民族蘊含了深厚的文化底蘊，需要學(xué)生繼承和發(fā)展，傳統(tǒng)文化的滲透能提高學(xué)生的智慧，使學(xué)生繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，有利于學(xué)生民族精神的提高。其次，傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出了古人的智慧和思想，能夠激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，能端正學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的態(tài)度，確保學(xué)生的健康成長和發(fā)展。最后，傳統(tǒng)文化能提高學(xué)生的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。初中生方面能力發(fā)展的還不成熟，對事物有著強烈的好奇心，傳統(tǒng)文化能豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，為學(xué)生積累文化底蘊，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.基于傳統(tǒng)文化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

2.1 明確教學(xué)重點，拓展教學(xué)內(nèi)容。初中語文綜合性學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生語文知識的綜合運用能力，通過理論與實踐相結(jié)合的方式促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展，有著很強的靈活性和綜合性。但由于教師的教學(xué)思想陳舊，只是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)，運用機械的方式開展在綜合性學(xué)習(xí)活動，局限了學(xué)生思維，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師要明確教學(xué)重難點，增強學(xué)生在綜合新學(xué)習(xí)中的自主性，拓展傳統(tǒng)文化知識，深化學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的理解。例如在《孝親敬老，從我做起》的教學(xué)中，教師可以利用古代孝敬父母的故事導(dǎo)入課程，如《孝感動天》《親嘗湯藥》《百里負米》《鹿乳奉親》等典故，使學(xué)生了解到“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女應(yīng)孝順父母、感恩父母。接著可以組織“孝親敬老”的手抄報活動，讓學(xué)生自主收集與“孝”有關(guān)的名言警句和孝親故事，鼓勵學(xué)生在家中幫助父母，向父母傳達自己的情感，以此來提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

2.2 誦讀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生理解。想要提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，需要讓學(xué)生不斷積累和實踐。經(jīng)典誦讀是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效方式，大部分傳統(tǒng)文化比較隱晦，與當(dāng)代語言有一定的差別。因此，教師可以在綜合性學(xué)習(xí)中開展誦讀活動來活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的抵觸心理，使學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如在《君子自強不息》的教學(xué)中，教師可以利用誦讀傳統(tǒng)文化活動，使學(xué)生理解自強不息的精神。首先，教師可以將學(xué)生分組，以小組為單位收集有關(guān)自強不息的古詩詞和名言警句，如《離騷》《龜雖壽》《石灰吟》《竹石》《夏日絕句》等。接著為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)把音樂節(jié)奏共同朗讀古詩詞，使學(xué)生體會作品中的情境，再請學(xué)生根據(jù)自己的認識解釋古詩詞的意思，討論作者想要表達的思想感情。最后組織學(xué)生分組開展誦讀有關(guān)自強不息的古詩詞的比賽，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，自覺學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德。

2.3 開展實踐活動，增強文化素養(yǎng)。實踐活動能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以開展多樣化的實踐活動，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，運用綜合性學(xué)習(xí)中的知識，提高學(xué)生的語文綜合能力，使學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)。例如在《有朋自遠方來》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《百家講壇》中有關(guān)《論語》的視頻，讓學(xué)生自由討論對“有朋自遠方來”的認識，再創(chuàng)作簡短的情景故事表演，表現(xiàn)出“朋友”的含義。還可以組織書法活動，讓學(xué)生書寫不同字體中“朋”和“友”字的寫法，為學(xué)生解釋“朋”字表達親密平等的關(guān)系，“友”字表示友好的意思，使學(xué)生了解中華文字的博大精深。這樣既能使學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，也增強了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生的語文綜合能力。

3.結(jié)束語

總而言之，將傳統(tǒng)文化與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合能拓展初中語文教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的認知，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)審美和高尚的思想道德品質(zhì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要明確教學(xué)重點，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，開展多樣化的實踐活動，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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