高中英語核心素養中培養語言能力途徑的研究

【摘要】本文闡述了高中英語學科語言能力的內涵，并結合實際案例對核心素養下培養高中英語語言能力的方式進行了探究，給出了一系列行之有效的措施，如營造良好英語教學課堂氛圍、增強學生語言表達能力等，希望對日后教學提供參考。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;語言能力

【作者簡介】謝菲菲，惠州一中實驗學校。

英語不論在任意學段都是重點必修課，核心素養觀和課新課標都要求教師在實際的教學中對學生的語言能力著重培養，提升學生的核心素質，為學生的日后發展進行鋪墊，因此教師需要從多方面對教學方法及理念進行轉變升級。

一、 英語語言能力的內涵及與核心素養的關系

語言能力即借助語言表達自己想法并理解他人表達意思的能力，英語作為目前全球范圍內通用的一種語言，其語言能力的培養在高中生的英語核心素養中占主要地位。這種能力具體分為四個板塊，第一，對英語語言結構的掌握能力;第二，對英語文章的理解能力;第三，英語口語和書面語言的表達能力;第四，英語語法和詞匯的掌握能力，總體來說就是聽說讀寫。

而想培養優秀的英語語言表達能力則需要注重三個方面的側重點，第一，要對英語語言有足夠理解，以便將語言知識融入語意表達中;第二，要對文章含義有大致掌握，進行閱讀理解練習時要注意理解，盡量分析文章含義;第三，注意將語言知識運用到日常生活中。

我國在2014年發布了教育要以立德樹人為原則的意見后，如何將培養“核心素養”融入教育活動中一直是我國教育界熱門課題，教育部依據核心素養觀對高中階段的英語學科有了新要求，強調英語學科不能只是學習詞匯語法，還要在日常教學中融入人文知識，引導學生多了解英語國家的文化，以達到將核心素養的培育與英語學科的知識有機結合的目的，提升語言能力的同時還能夠將學生的思維創新模式一并發展起來，達到提升學生文化素養的效果。

二、 核心素養下培養高中英語語言能力的方式

1.轉變教學觀念。教師是學生學習的引導者，作為英語課堂的主導，教師應順應時代發展迅速轉變教學觀念，認識到語言能力是英語核心素養中的主要培養方向，但目前部分高中教師還保持傳統教學觀念，認為高中英語學科應該以考試成績為主，采用枯燥的“填鴨式”教學方法進行課堂教學，不僅對學生的學習能力、語言能力和思維創新能力等多方位能力發展幫助不大，學生的學習效率和對英語學科的熱情也有所消退，英語學科的教學難度不降反升。教師應及早轉變教學觀念，將學生的各項發展目標與核心素養融入教學活動中，不能僅僅采用成績至上的教學觀念指導教學，校方應對教師進行培訓，幫助教師盡快吸納新的教學理念，認識到英語學科語言能力的培養對高中生核心素養形成的重要作用。

2.提升教學能力。在進行教學觀念的轉變后，教師還需要結合新理念對自身教育教學能力進行升級，學習多元化教學方法。這樣不僅能有效提升學生學習效率，對教師本身的專業能力也起到優化升級作用。可以多看其他優秀英語教師的課堂教學視頻，將值得學習的方式記錄下來，并結合本班的學生特點和接受程度，將新的教學手段與傳統課堂有機結合，也可以通過聽本校優秀教師的公開課的方式提升自己。學校也應積極為教師的教學能力提升創造條件，多組織教師參加培訓學習，安排更長的教學研究時間方便教師研課，鼓勵教師間互相交流教學經驗，由骨干教師帶領實習教師一對一訓練，為呈現更好的教學效果打下堅實的基礎。

如：某高中英語教師成立了教學研究小組，單周周五下班后利用1個小時的時間觀看優秀公開課視頻，并分享自己的學習心得，雙周周五下班后由骨干教師幫助實習教師共同進行試講活動，幫助新教師迅速成長，同時也能將最新的教學手段迅速應用到英語課堂教學中。

3.創新教學活動。高中生面臨高考，求知欲旺盛，但高中學段的許多課程都是以考試成績為導向設計教學活動，導致學生學習壓力較大，且對語言能力的培養也不利。教師應通過符合高中生身心發展特點，不同課型的教學活動落實核心素養中英語語言能力的培養。教師在英語教學時不應該只注重語法和詞匯量的掌握，而是要多開展閱讀理解課程，引導學生通過閱讀英語短文以加強知識儲備，進而了解各國不同的文化和人文特點。利用有趣多變的教學活動，提高英語教學的最終效果，同時教師的教學難度也會得到緩解。

如：某高中英語教師利用高中生好奇心重的特點，設計了豐富多變的教學活動，不僅使學生成績得到提高，學生對英語學科的熱情也被激發了出來。

4.創造良好課堂氛圍。興趣是最好的老師，要將核心素養中的應用語言能力培養效果達到標準，最好的辦法就是提升學生對英語學科的學習興趣，促使學生自主學習，但目前許多英語課堂氣氛沉悶，學生認為英語是一門枯燥難懂的語言，不利于語言能力的培養。教師應有意識地為學生創造良好的課堂學習氛圍，使學生切實感受到英語的語言魅力，進而愛上學習英語。

綜上所述，為順應核心素養管的理念培養高中生語言能力，教師需要在日常教學活動中尊重學生的課堂主體地位，積極吸收新的教學理念，并結合自身豐富教學經驗制定出與當下教學環境相適應的教學計劃，進而培養學生的語言能力。

參考文獻：

[1]許瑜敏.高中英語核心素養中培養語言能力的途徑分析[J].名師在線，2019（11）：11-12.