城市化背景下城鎮(zhèn)留守兒童家庭教育的困境與對策

梁潔

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活質(zhì)量的提升，同時(shí)也帶給了人們更大的壓力，讓很多農(nóng)村、城鎮(zhèn)的人不得不外出打工來獲取高收入，給家庭更好的生活。留守兒童問題，特別是在城市化的背景下城鎮(zhèn)留守兒童問題就愈發(fā)明顯，而其中的家庭教育問題值得深思探討。由于父母無暇顧及兒童的生活學(xué)習(xí)，使得留守兒童整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差，生活習(xí)慣不好，甚至有部分兒童心理扭曲，道德行為規(guī)范低下等等現(xiàn)象。由此，我們必須對目前家庭教育的困境進(jìn)行分析，并做出相對應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：城市化;城鎮(zhèn);留守兒童;家庭教育

城鎮(zhèn)留守兒童面臨帶著無人監(jiān)管的處境，父母為更好的生活都出門打工，一年里也不能回家?guī)状危苌儆袝r(shí)間去關(guān)注子女的生活和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們生活和學(xué)習(xí)整體偏差。在生活上也沒有人給予正確的引導(dǎo)，或者是他們面臨的是隔代教育，爺爺奶奶的過分愛護(hù)導(dǎo)致他們生活習(xí)慣不好。尤其是在兒童的心理成長上造成非常不好的影響，嚴(yán)重的導(dǎo)致他們行為不規(guī)范，道德意識不強(qiáng)。因此，應(yīng)注重留守兒童的家庭教育問題，讓他們能夠健康地成長。

一、 城鎮(zhèn)留守兒童家庭教育的困境

家庭教育是兒童教育重要的影響因素之一，影響著兒童的身心健康、生活學(xué)習(xí)以及三觀形成。如果早期在兒童性格形成、習(xí)慣形成的過程中缺乏正確的教育和引導(dǎo)必將引起兒童的性格扭曲、習(xí)慣不良。相關(guān)的調(diào)查顯示留守兒童由于缺乏監(jiān)管和教育出現(xiàn)不良習(xí)慣、任性、自私、自控能力差等行為。另外，據(jù)調(diào)查顯示由于缺乏家庭教育，很多的留守兒童沉默寡言、內(nèi)向和以自我為中心，難融入集體。

首先，父母雙方對于兒童教育不重視，并沒有花費(fèi)時(shí)間到孩子身上。現(xiàn)在很多父母的觀念都是努力賺錢把兒童送到好一點(diǎn)的學(xué)校，給他們更好的物質(zhì)生活就行。很多父母認(rèn)為只要能夠在物質(zhì)上給予孩子滿足就是對他們的關(guān)愛，而忽視了家庭教育對孩子發(fā)展的重要性。更有的父母認(rèn)為把孩子送到學(xué)校教師應(yīng)該會(huì)教育好，并沒有重視兒童家庭教育。另外，很多父母因?yàn)樯钏雀緵]時(shí)間關(guān)心兒童的教育問題，讓兒童感受不到父母的關(guān)愛與陪伴，從而在遇到事情的時(shí)候感到無助和孤獨(dú)。

其次，留守兒童心理輔導(dǎo)教育的缺失。很多留守兒童家長并不知道到該如何去關(guān)注兒童成長中心理的變化，更不用說對于兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。加上時(shí)長沒有與孩子相處在一起，對于孩子心里的想法更無從得知。而兒童成長過程中會(huì)有各種復(fù)雜變化，有的是攀比心理產(chǎn)生扭曲、生理發(fā)育產(chǎn)生的自卑、有的是逆反心理等等，家長缺乏這方面的專業(yè)認(rèn)知，當(dāng)回家后面對兒童的變化會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)壞了、孩子在無理取鬧等等，并沒有進(jìn)行正確的家庭教育引導(dǎo)，讓本來就不親密的親子關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)。有的孩子會(huì)認(rèn)為自己的父母很陌生，自己的父母根本不理解自己，導(dǎo)致后續(xù)家庭教育問題愈發(fā)困難。

最后，就是家長的不正當(dāng)監(jiān)護(hù)。很多留守兒童都是由爺爺奶奶陪伴，普遍存在過度愛護(hù)現(xiàn)象，舍不得兒童受一點(diǎn)委屈，不讓兒童做一點(diǎn)事情甚至是做錯(cuò)事了也不舍得責(zé)罰糾正，這讓兒童分不清對錯(cuò)，不知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，讓兒童形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、不好的行為習(xí)慣。另外，有一些父母對孩子極為嚴(yán)厲，兒童有什么問題就是責(zé)備體罰，并不會(huì)好好溝通交流，了解出現(xiàn)問題的根本原因，面對如此嚴(yán)厲的家長兒童就容易性格怯弱或產(chǎn)生逆反心理。

二、 城鎮(zhèn)留守兒童家庭教育的對策

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示留守兒童問題大多數(shù)是因?yàn)閮和瘜τ诩议L關(guān)懷與陪伴的渴望引起的。一旦他們的情感渴望得不到滿足，并沒得到正確的引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致他們心理的扭曲，想盡各種辦法來獲得家長的關(guān)注與關(guān)愛。如此一來兒童的行為、情感容易走向極端，出現(xiàn)情感扭曲，同時(shí)相對比較孤僻。因此，解決留守兒童家庭教育問題必須得到解決。本文提供以下幾個(gè)對策，希望能夠幫助有需要的人。

（一）提高監(jiān)護(hù)人的教育意識

家長可以說而且的總要引導(dǎo)人，對兒童的教育有著重要影響，因此監(jiān)護(hù)人自身就應(yīng)該意識到身上的責(zé)任，擺脫自身對于教育的錯(cuò)誤認(rèn)識。首先，在兒童行為規(guī)范上要給予正確的教育和引導(dǎo)，教育兒童講究衛(wèi)生、自己的事情自己做好，對人要文明禮貌等。其次就是提升家校互動(dòng)，不把兒童的學(xué)業(yè)問題依賴到學(xué)校教師身上，應(yīng)相互協(xié)助，共同督促兒童的學(xué)習(xí)，幫助兒童打開知識的世界，讓他們成為高素質(zhì)的人才。最后是兒童的人身安全教育，父母不在身邊更應(yīng)該要教育兒童提升自身的安全意識，教育他們不能私自去游泳，不能隨意相信陌生人等等。只有監(jiān)護(hù)人提升了自身的教育意識才能更好地進(jìn)行教育，全方位教育兒童往更好方向發(fā)展，將兒童培養(yǎng)成一個(gè)對社會(huì)有用的人才。

（二）提升監(jiān)護(hù)人的文化素養(yǎng)

監(jiān)護(hù)人的文化素養(yǎng)可以說直接影響著家庭教育的好壞。影響兒童成長的因素很多又復(fù)雜，因此需要監(jiān)護(hù)人自身具有一定的文化素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)兒童明辨是非，樹立正確人生態(tài)度。例如，監(jiān)護(hù)人可以多閱讀一些兒童心理成長相關(guān)的書籍，深入了解兒童的成長規(guī)律，各個(gè)階段的心理變化。在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上監(jiān)護(hù)人才能正確地應(yīng)對兒童成長中的各種問題，并給予正確的引導(dǎo)。當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母監(jiān)護(hù)人最不應(yīng)該的就是一味地責(zé)罰批評，很多時(shí)候這樣的處理方法會(huì)帶來負(fù)面的結(jié)果，讓兒童思想、情感走向極端，甚至心理出現(xiàn)扭曲。因此，監(jiān)護(hù)人的文化素養(yǎng)必須提升，才能在面對兒童犯錯(cuò)的問題上拿出耐心去了解問題的根本，并能耐心地開導(dǎo)、引領(lǐng)兒童往正確的方向發(fā)展。另外，監(jiān)護(hù)人自身的素養(yǎng)提升了，孩子的文化素養(yǎng)自然而然也就提升了，畢竟兒童的很多行為都是模仿學(xué)習(xí)父母的。因此父母監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該讓自己具有良好的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)兒童健康成長。

（三）加強(qiáng)與兒童的互動(dòng)，填補(bǔ)兒童缺失的關(guān)愛

留守兒童最大的問題就是與父母分離，得不到陪伴與感受不到關(guān)愛。面對這樣的情況父母更應(yīng)該積極主動(dòng)地多關(guān)注兒童、多與兒童互動(dòng)，多與兒童交流溝通，在了解兒童內(nèi)向的同時(shí)讓兒童到關(guān)愛，才能更好的懂得愛與被愛。

目前社會(huì)的發(fā)展迅速，科技的發(fā)展讓聯(lián)系更進(jìn)了，不管何時(shí)何處都能很方便地進(jìn)行互動(dòng)。尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)讓視頻通話更加的方便了。父母可以多與孩子視頻通話了解兒童一天當(dāng)中發(fā)生了什么，學(xué)會(huì)了什么，關(guān)注兒童今天開不開心，與同學(xué)之間的相處是否和諧等等。這樣一來不僅縮進(jìn)了親子之間的關(guān)系，更能直觀的關(guān)注了解孩子的成長情況，情緒變化。同時(shí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤想法，錯(cuò)誤行為。