核心問題引領探究性學習策略的有效應用

詹茂堂

提出核心問題引導學生通過探究性學習實現數學學習，能夠有效吸引學生對數學學習的注意力，可以調動學生參與數學學習的興趣。本文分析了當前小學數學教學中存在的問題，并提出問題引領探究性學習的具體教學策略。

隨著新課程改革進程的不斷深入與推進，核心問題引導的探究性教學模式受到了眾多小學數學教師的關注。探究性學習徹底貫徹新課程理念，充分尊重了學生在課堂中的主體地位，并充分發揮出教師的引導作用，培養學生具備發現問題、分析并解決問題的能力，使得學生在數學學習的過程中，不僅能夠掌握數學知識，還能進一步培養合作探究精神。

一、小學數學教學中存在的主要問題

（一）教學理念與方式落后，難以調動學生的學習興趣

在數學教學過程中，很多數學教師都沒有及時更新教學理念與教學方式，在傳統教學模式下，單一地向學生灌輸數學知識，使得學生對數學學習的興趣難以被激發出來。在這樣的數學課堂中，學生的思維能力、交流討論能力與觀察分析能力的發展都會受到嚴重束縛，從而不利于學生形成科學的思維方式與探索性的學習方法。在這樣的課堂環境下，學生的數學學習成效可想而知。

（二）教師引導不到位，呈現出盲目性與無序性

新課程改革背景下，有些數學教師嘗試將課堂的主導地位交給學生，改變傳統的灌輸式教學方式。但是由于教師引導不到位，很多數學課堂的教學效率與課堂紀律都難以保證，呈現出盲目性與無序性。在很多探究性學習教學過程中，學生看似在進行小組討論，課堂活躍氛圍，但實際的討論內容與數學學習內容不一致，討論的效果也難以保證。

（三）學生自主學習意識薄弱，被動學習數學

探究性學習的主要目的是激發學生對數學知識的興趣，培養學生具備良好的數學學習習慣，從而提升數學能力。為此，數學教師在教學的過程中，要充分尊重學生在課堂中的主體地位。但從當前數學課堂教學狀況來看，很多數學教師依舊采用灌輸式的教學方式，教師就是課堂中的唯一真理，不給學生提出質疑的機會，使得學生在數學學習的過程中沒有自己的想法，也不具備創造性精神，只能在教師的指揮下學習數學知識，學生的主動性難以被激發。

二、核心問題引領探究性學習的有效應用策略

（一）尊重學生的課堂主體地位與個體差異

探究性數學學習課堂要求教師與學生之間建立良好的交流互動關系，因此，在教學的過程中，要建立以學生為主體、教師為主導的課堂模式，教師要具備以學生為本的教學理念。由于學生正處于成長發育過程中，難免會存在個體差異，要積極研究探究性學習的實施方法，培養學生的觀察能力與思考能力。可以合作探究方式進行教學，在調動課堂學習氣氛的同時，調動學生對數學的學習興趣。例如，教師在講授人教版小學六年級數學教材中《圓柱的體積》一課時，先向學生展示一個裝有一半水的容器，然后將一個圓柱形的物體準備放入水中，讓學生準備觀察會發生什么樣的情況，根據這個現象能夠想到什么。在觀察過后，讓學生以小組為單位嘗試分析討論出圓柱體積的概念，在小組派代表進行討論后，教師進行總結，得出圓柱所占空間的大小叫作圓柱的體積。

（二）充分發揮教師的主導作用，提升教學效率

在開展探究性教學過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，在確保數學課堂紀律的同時要保證教學的有序進行。教師要意識到探究性學習的方式是具備開放性的，是通過動手實驗操作、對現象觀察分析等方式培養學生具備對數學知識的探究學習能力。值得注意的是，在分析探究的過程中，教師不能僅僅滿足課堂氛圍的和諧愉快，而是要通過適當的干預與引導，幫助維持課堂教學的正常進行，確保探究性課堂的實際成效。

（三）創新教學理念與教學模式，增強教學效果

在探究性學習的過程中，教師主要通過各種各樣的教學方式來調動課堂氣氛，在觀察分析、動手操作、小組討論等環節中增強教學效果，同時要將多媒體技術、白板等先進的教學設備引用到數學課堂中，在豐富課程內容的同時，提高教學效率。新課程改革背景下，提倡將先進的技術設備引用到教學課堂中，解決教學中的重點內容與難點內容。由此可見，教師要積極地嘗試將先進的教學設備引用到課程中，這就要求教師不斷地更新教學理念與教學方式，從而推進探究性學習的有效進行。例如，教師在講授人教版小學五年級數學教材中《圖形的運動》一課時，可以利用多媒體技術設備為學生展示一些生活中常見的圖形，如蝴蝶、風車等，讓學生通過觀察，嘗試分析這些圖形有哪些特點，由怎樣的運動可以得到這些圖形，從而激發學生對圖形運動的學習興趣。

綜上所述，通過探究性學習，能夠有效地調動學生的積極性。為此，教師要為學生設計具有引導性的問題，吸引學生對課堂的參與興趣，調動其積極性。通過教師的引導，幫助學生具備自主學習的動力并積極主動地參與到數學課堂學習中，培養其養成良好的數學學習習慣，從而有效提升數學課堂的教學質量與效率。

【基金項目：福建省教育科學“十三五”規劃2018年度教育教學改革專項課題研究成果，課題名稱“小學數學課堂核心問題引領探究性學習的策略研究”，課題立項批準號Fjjgzx18-64】

【作者單位：尤溪縣管前中心小學? 福建】