多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

張傳虎

一、引言

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸趨于成熟，為教育事業(yè)的進步提供了良好的條件。從目前的教學(xué)情況來看，多媒體技術(shù)以其所具有的內(nèi)容豐富化、資源集成性、教學(xué)交互性、視覺直觀性等特點，在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，已成為教師教學(xué)的主要輔助手段。雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了一些成績，但其在實施中還存在一些問題。本文分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出相關(guān)應(yīng)用策略，希望以此促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進步。

在新課改不斷深化背景下，教師應(yīng)積極落實素質(zhì)教育的要求，充分利用多媒體技術(shù)。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目之一。由于其內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把數(shù)學(xué)知識變得簡單、生動，便于學(xué)生理解。因此，在教學(xué)中，教師要善于借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）內(nèi)容豐富化

在傳統(tǒng)課堂中，由于教師知識水平有限，可利用的教學(xué)手段也存在一定局限性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容束縛在書本中，無法充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富的特點，不僅可以使教師在教學(xué)中獲得充分的教學(xué)資源，而且可以拓展教學(xué)內(nèi)容的深度，大幅度提高學(xué)生的知識容量。例如，教師可以利用教學(xué)課件或運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，在節(jié)約板書時間的同時拓展學(xué)生學(xué)習(xí)層面，把課堂教學(xué)的價值發(fā)揮到最大化。

（二）資源集成性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課的依據(jù)就是教材，其授課方式主要是以語言進行表達，板書呈現(xiàn)給學(xué)生。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)數(shù)字和文字的狀態(tài)下，會逐漸感到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用彌補了這一劣勢，教師可以把教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)字、文字加以潤色，以圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生聽課專注力，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

（三）教學(xué)交互性

在教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)運用有極強的教學(xué)交互性。第一，利用網(wǎng)絡(luò)手段可以完成教學(xué)資源的共享，促進師生共同學(xué)習(xí)進步;第二，多媒體技術(shù)可以促進師生之間的課堂交流互動，便于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏、出現(xiàn)脫節(jié)情況。

（四）視覺直觀性

在小學(xué)階段，學(xué)生對知識的理解能力較差，只能學(xué)習(xí)簡單的內(nèi)容，對于抽象的內(nèi)容會難以理解。面對這一情況，教師在教學(xué)中通常會借助教具幫助學(xué)生理解，但教具在制作上存在一定的耗時性，會浪費大量的教學(xué)時間。而多媒體技術(shù)可以以圖片、三維圖像等方式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。從教學(xué)角度來說，多媒體技術(shù)視覺直觀性的特點完全可以滿足學(xué)生的認知需求。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著學(xué)生年級的升高，數(shù)學(xué)難度也會相應(yīng)地增加。由于數(shù)學(xué)知識較為抽象復(fù)雜，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)概念、理論理解起來比較困難，容易造成思維上的障礙。在教學(xué)中，教師通過運用多媒體技術(shù)，能夠做到把抽象復(fù)雜的知識進行簡化，便于學(xué)生理解。這一方式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識降低了一定的難度，從而提高教學(xué)效率。因此，教師要充分認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，把其價值發(fā)揮到最大化，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》一課時，如果只利用量角器、黑板進行教學(xué)，教師在講解過程中不僅會浪費大量時間，而且整個課堂會變得極其枯燥。而利用多媒體技術(shù)，可以把量角器的使用方法直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，再由教師進行指導(dǎo)，既為教師教學(xué)節(jié)省了時間，又提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生對知識的掌握也會更加充分。

（二）加強師生互動

一堂課是否成功，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會了多少內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，與學(xué)生建立密切的交流互動關(guān)系。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)可視化的特點更加容易吸引學(xué)生注意力，把其帶到學(xué)習(xí)中來。因此，在課堂教學(xué)中，教師要靈活運用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，把學(xué)生的注意力全部集中到學(xué)習(xí)上，避免學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。除此之外，通過師生互動，教師可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。例如，在《數(shù)數(shù)》一課中，教師可以選擇一些貼近生活的教學(xué)素材，利用多媒體技術(shù)進行加工，如教師可以在多媒體上為學(xué)生展現(xiàn)多個小鴨子，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)數(shù)，循序漸進教會學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）恰當(dāng)選擇教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，除了現(xiàn)有的教材，有大量網(wǎng)絡(luò)資源可供教師選擇。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源水平參差不齊，教師需要根據(jù)實際情況選擇適合的資源。首先，教學(xué)資源必須符合教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，所有的教學(xué)手段都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的。因此，教師選擇的教學(xué)資源必須符合實際教學(xué)，避免造成脫節(jié)。其次，教學(xué)資源必須符合學(xué)生身心發(fā)展特點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會根據(jù)自身對知識的認知進行選擇性學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，教學(xué)資源一定要符合學(xué)生身心發(fā)展特點，盡可能趣味化、生動化。最后，教師要根據(jù)自身教學(xué)能力選擇教學(xué)資源，只有教師對教學(xué)資源能夠靈活運用，學(xué)生才能從中學(xué)到知識。

【作者單位：泗陽縣眾興實小? 江蘇】