黃岡中學分校的辦學特點及啟示

孫澤 蔡勝遠

摘 要：2017年新的《中華人民共和國民辦教育促進法》正式頒布，其中關于民辦高中明確提出“國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導”。民辦高中的蓬勃展已成為一種趨勢。在此背景下黃岡中學在政府的引導下積極將成功的辦學經驗移植到黃岡中學分校的創辦中，短期內就創辦了一批具有自身特色的新學校。其在辦學目標、辦學模式和學校師資教師隊伍建設上有了很強的創新，取得了非常好的辦學成果。學校在結合自身已有的優勢基礎上積極同地方需求相結合，形成了具有自身特色的新的辦學方式。

關鍵詞：民辦高中;黃岡中學;辦學特點

一、問題的提出

黃岡中學創辦于1904年，是湖北省重點中學。從2005年開始，黃岡中學在政府的大力支持下，以近乎兩年新建一所分校的速度，分別在廣東、河南、新疆、云南等全國多個省市創辦了以黃岡中學為名的分校，并且都取得很好的辦學成果，如新疆的黃岡中學第五師分校就在辦校兩年的時間里獲得了“全國最具成長力學校”和“兵團示范性高中”被多家媒體專訪譽為“黃岡辦學模式”。正如朱小蔓先生所說，“自從上世紀八十年代以來，黃岡教育一直備受社會關注，至今二十多年熱度不減。黃岡教育的確值得我們去研究，其中有很多寶貴經驗可供人們思考和借鑒”。那么黃岡中學分校的辦學模式都有哪些特點？黃岡中學分校的辦學模式對其它學校又有哪些啟示呢？這些問題值得我們去探究。

二、黃岡中學分校辦學特點

（一）積極樹立以品牌效應為和核心的發展模式

上世紀90年代開始黃岡中學的學生多次在全國高考和奧賽的考試中取得了很好的成績，到2007年，黃岡中學的學生一共獲得了各類奧數獎牌多達37枚，高考成績也一直名列全國前茅，黃岡中學一度被稱為教育神話。隨著考試成績而來的是一方面黃岡中學的輔導資料以及試卷等開始大規模的出現在市場上，有數據統計，黃岡中學的輔導資料曾經一度占據高中教輔的80%的市場，幾乎所有的高中學生都知道黃岡中學的名字。隨著黃岡中學的知名度開始越來越高，大量的老師、學者和新聞媒體慕名而來，紛紛想要了解黃岡辦學的經驗，希望將黃岡中學的成功模式復制到其他地方。在這一背景下，黃岡中學積極樹立起以黃岡中學為名的品牌效應，在地方政府和教育投資公司的幫助下，努力將黃岡中學的辦學經驗推廣開來，從2005年開始分別在惠州、廣州、北京等多個城市創辦了以黃岡中學為品牌的黃岡中學分校，這些分校都以黃岡中學分校為校名，聘請一部分黃岡中學的教師和校長擔任學校的學科帶頭人和學校的管理者。在地方政府和教育集團的幫助下，短期內取得了非常不錯的辦學效果，例如2008年創辦的黃岡中學北京分校，在十年時間內多次在高考中取得優秀成績，并被評為“朝陽區素質教育示范校”、“全國心理健康教育示范校”。通過這些辦學成績和經驗的累積，黃岡中學又分別在河南、昆明和新疆等地區創辦了多所黃岡中學分校，短期內形成了以黃岡中學為品牌效應的黃岡中學分校，并且分校的新辦規模不斷擴張到全國各個地區，整個黃岡中學分校形成一個完整的產業規模。

（二）建構以優秀教師為核心的教學和管理隊伍

優秀教師是民辦學校發展的基礎，名師可以成為學校招生的招牌，也可以讓學校取好的辦學成果。黃岡分校在創辦的過程中注重教師隊伍建設，新學校在建設初期，黃岡中學都會派遣一部分高級教師、特級教師擔任學科帶頭人，作為其新學校教學的核心團隊。對新引入的教師會采取分類管理的辦法，例如黃岡中學北京分校就將新入職的教師以能力的高低分為適應性、準適應性、骨干型和卓越型。學校建立起教師成長平臺，由級別高的教師帶領級別低的教師不斷學習，向高級別教師不斷進步。這樣學校便組建起了一條高質量的師資隊伍，確保教學質量。另外為了確保教師留的住，學校一般給予教師子女入學優惠政策，使教師可以安下心來專心教學。在對教師的隊伍的管理上，學校會在教齡達10年以上的教師中擇優選取，這樣就建設了一條具有豐富教學經驗管理者，教師和管理者之間相互了解，可以確保學校各種教學工作穩步有序的展開。

三、普通民辦高中辦學問題

（一）辦學經費來源單一

普通民辦高中的辦學經費來源主要由政府的支持和自主的辦學收取的費用所得而來，由于國家對營利性民辦學校采取的的是間接支持的方式，沒有直接的財政補助，更多的是在稅收和土地使用權上給與部分優惠，跟有名校背景的民辦高中相比，普通民辦高中在辦學過程中所受到的支持會明顯小于有名校背景的學校，學校在辦學規模、校區的建設以及學校的選址上往往沒有優勢，跟合作辦學模式比起來，學校的硬件設施會落后很多，其次普通民辦高中大多由獨立投資人出資，沒有合作單位，在辦學初期的經費籌措上面會比較單一，學校的運轉的經費主要依賴學費的來源，所以跟其他學校比起來其學費的制定會沒有競爭力。這些都會限制普通民辦高中的發展規模和發展速度。

（二）教師隊伍不穩定

普通民辦高中教師的來源主要為社會招聘，采取合同聘用制，教師的來源相對單一，流動性強，跟名校合作辦學相比，教師的穩定性較差，很難組建一支穩定的教師隊伍。其次，社會招聘的教師質量參差不齊，好的教師大多在公辦學校，沒有同公辦學校合作的背景下，普通高中很難招到優秀教師。而有名校背景的學校可以在辦學初期就聘用到具有多年經驗的優秀教師，而且由于是合作辦學的模式，聘用的教師穩定性很強，有利于學校的長遠發展。最后，合作辦學模式下，學校的管理方大都由資深教師組成。他們更熟悉學校的運轉方式，可以更好的維持學校的正常運轉，而普通民辦高中往往是由投資方直接參與管理，大部分的投資方并沒有教育行業的專業背景，這些都不利于教師隊伍的管理和學校的正常運行。

（三）招生生源沒有保障

民辦高中主要以盈利為目的，一方面要收取高昂的學費，另外一方面需要優質的生源創造品牌效應。由于沒有可倚靠的名校資源作為招生的保障，其招生的過程當中會以減免學費或者給予優等生一定的獎勵措施為招生宣傳。但是這些措施取得的招生效果往往有限，受制于社會層面對民辦學校的看法，在沒有很好的辦學效果為前提下，民辦學校的招生往往不盡人意，學校的招生生源很難得到保障。而有名校背景的學校情況則大不相同，由于有名校的背景作招牌，他們很容易就可以招收到一些優質生源，家長也更信任名校的教師，這些都讓有名校背景的高中在發展過程當中占有很大的優勢，普通民辦高中在發展中會面臨很大的壓力。