西安市高等教育教師國(guó)際化問題的研究

畢海霞 徐波峰

摘 要：西安市定位為國(guó)家級(jí)中心城市，國(guó)際化大都市，教育國(guó)際化是其重要的組成部分，在高等教育國(guó)際化中教師國(guó)際化是其主要方面，西安市高等教育教師國(guó)際化在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在著一系列的問題。文章以西安市高等教育教師國(guó)際化問題為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等方法，在探討其邏輯起因和取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，分析了其存在的問題和原因，進(jìn)而提出了解決這一問題的對(duì)策。研究西安市高等教育教師國(guó)際化問題對(duì)推動(dòng)西安市高等教育國(guó)際化有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高等教育;教師;國(guó)際化

西安市高等教育國(guó)際化是提升西安市高等教育質(zhì)量的必由之路。教師、學(xué)生和課程是高等教育質(zhì)量因素的重要組成部分，其中，教師是提升高等教育國(guó)際化水平的核心因素。對(duì)西安市高等教育教師國(guó)際化問題研究的結(jié)果顯示：在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，西安市高等教育教師國(guó)際化取得了顯著成績(jī)。在取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前存在下列不足：教師隊(duì)伍不盡合理，教師國(guó)際化制度不完善;不同高校群體教師國(guó)際化存在差異;語(yǔ)言交流和文化差異的影響。

一、西安市高等教育教師國(guó)際化的內(nèi)涵和意義

（一）高等教育教師國(guó)際化的內(nèi)涵

聯(lián)合國(guó)教科文組織下設(shè)的大學(xué)聯(lián)合會(huì)提出：“高等教育國(guó)際化是把跨國(guó)界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程。”從地方高校教育國(guó)際化的業(yè)務(wù)內(nèi)容來看，主要包括向外派遣公費(fèi)留學(xué)人員和自費(fèi)留學(xué)人員，接收國(guó)外學(xué)生到我國(guó)留學(xué)，聘請(qǐng)外國(guó)專家教學(xué)、科研、交流和合作，選派教授和學(xué)者出國(guó)教學(xué)、科研、交流和合作等方式。有學(xué)者認(rèn)為教師國(guó)際化不僅強(qiáng)調(diào)教師的國(guó)際引進(jìn)，即教師隊(duì)伍構(gòu)成的國(guó)際化、文化知識(shí)結(jié)構(gòu)國(guó)際化以及教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)國(guó)際化，更強(qiáng)調(diào)本土教師的全球意識(shí)，即通過國(guó)際交流與合作、技術(shù)援助、教學(xué)科研國(guó)際合作等方式來提高國(guó)際化程度。西安市高等教育教師國(guó)際化是指在西安市的高等教育體系中，西安市的高校教師將國(guó)際化、全球化的元素融入到高校的教育、科研和社會(huì)服務(wù)等目標(biāo)與功能中，它包括形式的國(guó)際化和內(nèi)容的國(guó)際化，以提高教師的教育教學(xué)水平，以開闊的視覺、開放的思維教給學(xué)生思考問題并解決現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)西安市高等教育教師國(guó)際化。

（二）高等教育教師國(guó)際化的意義

教師國(guó)際化的意義體現(xiàn)在教學(xué)、科研、管理三個(gè)方面，教師國(guó)際化可以促進(jìn)人才培養(yǎng)和課程改革，推進(jìn)科研創(chuàng)新、國(guó)際學(xué)術(shù)合作以及跨學(xué)科研究開展與深入，還有助于教學(xué)管理、科研管理及社會(huì)服務(wù)管理理念和方法的更新。西安市作為“一帶一路”的起點(diǎn)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不斷進(jìn)步的條件下，西安市的高等教育也突飛猛進(jìn)。教師作為高等教育國(guó)際化進(jìn)程中的具體實(shí)施者，在國(guó)家政策的支持和學(xué)校的鼓勵(lì)下，教師主動(dòng)參與到西安市高等教育國(guó)際化中，西安市高等教育教師國(guó)際化在教學(xué)管理方面更加規(guī)范;在科研管理方面更加前沿和創(chuàng)新;在社會(huì)服務(wù)管理方面更全面且引領(lǐng)公眾進(jìn)步。

二、西安市高等教育教師國(guó)際化取得成績(jī)和存在問題

（一）西安市高等教育教師國(guó)際化取得成績(jī)

省教育廳數(shù)據(jù)顯示，截止2019年為止，西安市目前有63所高校，有6所985和211高校，其中本科大學(xué)41所，專科學(xué)校22所。通過調(diào)查西安市的8所高校，如西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等。結(jié)果顯示：西安市這8所高校共出訪53次，國(guó)外專家、學(xué)者等來中國(guó)833次，對(duì)外留學(xué)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目有1321項(xiàng)，在西安市各高校召開了共368場(chǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)與人文活動(dòng)。結(jié)果顯示：“985工程”和“211工程”高校參與的數(shù)量比普通高校數(shù)量要多。

（二）西安市高等教育教師國(guó)際化存在的問題

師資隊(duì)伍不盡合理，教師國(guó)際化制度尚不完善。近年來，西安市各高校通過大量引進(jìn)師資力量，擴(kuò)充了師資隊(duì)伍，但仍缺乏各層次的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。西安市的部分高校在師資隊(duì)伍發(fā)展過程中，教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制目前主要是以教學(xué)和科研工作為主，考核的主要內(nèi)容是以完成的教學(xué)和科研工作量為重要指標(biāo)，缺乏國(guó)際化建設(shè)方面的針對(duì)性，一定程度上影響了教師的國(guó)際化發(fā)展。因此，建立合理科學(xué)的教師國(guó)際化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于教師國(guó)際化水平的提升。

（三）不同高校群體教師國(guó)際化存在差異

不同類型的高校的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)不同，因此，高等教育國(guó)際化對(duì)不同教師提出的要求也不同。教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、自身需要以及高校學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)課程的教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整，積極參與到教師國(guó)際化中去，更好地提高科研水平以及自身素質(zhì)。余荔通過問卷的方式調(diào)查了13個(gè)省88所學(xué)校，海歸教師在“985工程”高校，“211工程”高校和其他高校分布呈逐級(jí)遞減趨勢(shì);本土教師的情況則與之相反，院校層次越低，所占比例越高。通過調(diào)查得出，“985”工程和“211工程”高校的高等教育教師國(guó)際化水平要比普通高校的水平要高。

（四）語(yǔ)言交流和文化差異的影響

外籍教師和本國(guó)授課者均會(huì)受到語(yǔ)言交流的影響，在西安市的各高校中，除了外語(yǔ)類課程，幾乎沒有其他課程使用外語(yǔ)全程授課。具有國(guó)際性背景的本國(guó)授課者，在教室使用英語(yǔ)也很難達(dá)到教學(xué)效果。高等教育教師國(guó)際化不僅受到語(yǔ)言的影響，而且由于不同的文化背景及歷史，對(duì)不同事物了解以及處理的方式方法都有所不同，這一點(diǎn)對(duì)高等教育教師國(guó)際化也存在一些影響。如何把國(guó)際化的事物引進(jìn)到高等教育中，并適合中國(guó)的國(guó)情，更好地提升高等教育教師國(guó)際化的水平是目前需要考慮的。

三、提升西安市高等教育教師國(guó)際化水平的策略和建議

（一）提升西安市高等教育教師國(guó)際化水平的策略

提升西安市高等教育教師國(guó)際化水平要從三個(gè)方面：第一，國(guó)家提供戰(zhàn)略支持。李碧虹、涂陽(yáng)軍提出，一方面要設(shè)立國(guó)際合作專項(xiàng)基金在基金上給予保障，另一方面則是在教師發(fā)展及考核、評(píng)估的相關(guān)政策上予以傾斜。第二，學(xué)校積極組織。我們需要進(jìn)一步改革人事制度，建立合理、順暢地流動(dòng)的人力管理的體制和機(jī)制，使更多的優(yōu)秀人才能夠更好地找到自己的位置，人盡其才。第三，教師的主動(dòng)參與。教師應(yīng)首先具有國(guó)際化意識(shí)，再到學(xué)習(xí)國(guó)際化知識(shí)和技能，才能根據(jù)所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

（二）提升西安市高等教育教師國(guó)際化水平的建議

（1）調(diào)整師資隊(duì)伍，完善教師國(guó)際化制度

高校可將國(guó)外學(xué)習(xí)或者工作經(jīng)歷與崗位聘任和職稱評(píng)定等工作相掛鉤，要求相關(guān)崗位聘任和職稱評(píng)定的人員要具備一定時(shí)間的海外學(xué)習(xí)或者工作經(jīng)歷。這種政策傾向性可以鼓勵(lì)教師跨越國(guó)境，從而推進(jìn)了西安市師資國(guó)際化的整體進(jìn)程。西安市的高校可以成立留學(xué)歸國(guó)青年骨干協(xié)會(huì)和留學(xué)人員協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)人員定期可以舉行座談會(huì)或者舉辦論壇，提高西安市高等教育教師國(guó)際化的整體水平。完善教師國(guó)際化制度，不單以教學(xué)和科研水平來評(píng)價(jià)教師的國(guó)際化水平，建立起綜合的評(píng)價(jià)體系，考略教師對(duì)國(guó)際化建設(shè)作出的成績(jī)，通過量化的方式來評(píng)判教師國(guó)際化。

（2）加強(qiáng)各高校教師群體的聯(lián)系，緩解差異

各高校教師群體無論是外籍教師、本國(guó)的留學(xué)教師以及想要參與其中的教師之間的聯(lián)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái) 。各個(gè)學(xué)校應(yīng)以開放的姿態(tài)分享經(jīng)驗(yàn)，緩和各高校教師國(guó)際化的差異。要根據(jù)差異建立起有特色多樣性的教師團(tuán)隊(duì)，合理利用內(nèi)部資源，鼓勵(lì)教學(xué)風(fēng)格，學(xué)科素養(yǎng)，性格各異的教師組成教育科研團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育科研小組。“985工程”，“211工程”高校可以和普通高校多進(jìn)行交流與溝通，共同促進(jìn)西安市的高等教育教師國(guó)際化水平的提升，提高西安市高等教育國(guó)際化的質(zhì)量。

（3）學(xué)會(huì)用外語(yǔ)交流并積極了解國(guó)外的文化

語(yǔ)言是國(guó)際化的第一道屏障，學(xué)好英語(yǔ)，才可以更好地與國(guó)際接軌。走出去，既可以學(xué)習(xí)西方文化，又可以傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德。國(guó)際交往能力高校教師最具國(guó)際化特征的一項(xiàng)素質(zhì)，首先是語(yǔ)言關(guān)，提高教師總體外語(yǔ)水平及對(duì)外溝通能力，結(jié)合境外研修的實(shí)際需要，強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀、口語(yǔ)、聽力、寫作訓(xùn)練。通過讀書、看報(bào)以及與外國(guó)人直接交流等方式來了解各國(guó)的文化，了解一個(gè)國(guó)家的文化底蘊(yùn)，才能更好地以開放的態(tài)度接受國(guó)際的不同聲音，了解他們這么做的原因，以此來了解當(dāng)前研究的前沿，更好地提升西安市高等教育教師國(guó)際化的水平。

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基金項(xiàng)目：文章受到2019年西安市社科規(guī)劃基金課題重點(diǎn)項(xiàng)目的資助，項(xiàng)目名稱：西安高等教育國(guó)際化問題研究，項(xiàng)目編號(hào)：19Y17。

作者簡(jiǎn)介：畢海霞（1995- ），女，漢族，山東濟(jì)南人，西安體育學(xué)院研究生部2019級(jí)在讀研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。