淺談幼兒良好習慣的養成

白錦琛 張艷

摘 要：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”，今天的習慣決定明天的命運，良好的習慣是一個人事業成功的關鍵。因此良好習慣的養成必須從幼兒抓起，要對孩子有愛心和耐心;要以身作則，讓孩子們受到潛移默化的影響;孩子良好的行為習慣必須滲透到一日教育教學活動中;引導發現自己的優點，及時地鼓勵，是改變兒童不良行為的關鍵;要給孩子創造一個適宜的環境，達到“以文化人、潤心啟智”的作用。

關鍵詞：幼兒 習慣養成 愛心和耐心 以身作則 適宜的環境

我們旅游時會看到旅游景點處寫著：“請不要隨地吐痰！”“請別大聲喧嘩！”，在車站買票時會看到：“請自覺排隊”、花園里的“請腳下留青”……這些不僅是警示我們要做文明人，同時也是否定我們部分人的。^[1]

一個孩子，就是一張潔白無瑕的紙，紙張怎么會變得豐富多彩、生機勃勃呢？^[2]

相傳在黑海的沙灘上的一種能把任何普通的金屬變成金子的小石頭，它和其他成千上萬的石頭混在一起。這種石頭用手摸上去是有溫度的，其他的石頭是冰冷的。一個窮人賣掉了他的全部財產，去海邊撿這種石頭，當碰到冰冷的石頭時，便扔進大海，他每天重復同樣的事情，拿起一塊石頭，是冰冷的，然后把它扔入大海……最后他連撿起的有溫度的最后一塊石頭也同樣扔入大海。他習慣了扔石頭，當他找到真正那一塊石頭時，他也會把它們扔入海里。

“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”，習慣是一天天逐漸形成的，一旦養成是很難改變的。一位獲得諾貝爾獎的成功人士人說：“在生活中，我認為最大的受益者不是在大學，也不是在高中，而是在幼兒園。正是幼兒園老師讓我養成了各種基本的好習慣，這是我成功的關鍵。”孩子在幼兒期就是一張沒有涂鴉的白紙樣，培養良好的習慣在幼兒時期最為重要。今天的習慣決定明天的命運，良好的習慣是一個人事業成功的關鍵。

第一，對孩子要有愛心和耐心。剛入園的小班孩子大小便時不會脫褲子、提褲子，老師耐下性子一個個地幫他們。有些孩子不會正確使用勺子（或筷子）吃飯，老師就喂他們或者叫他們。有些孩子在身上撒尿，老師幫他們換衣服，甚至洗衣服。想辦法哄一些情緒不穩定的孩子。在教師耐心地幫助和教導下膽小的孩子敢參與活動了，不會自己吃喝的孩子自己能吃喝了。漸漸地，他們不再害怕老師了，而且也把老師當作朋友，對老師的要求也會是積極的，認真的完成，個性已經變得活躍了，更快樂了，孩子們在安全和情感上得以滿足。因此，愛心、耐心及嚴要求相結合，使教師和孩子形成深厚的情感基礎， 這樣教師才能更科學地管理幼兒，并靈活有效地對孩子實施養成教育。

第二，要以身作則，讓孩子們受到潛移默化的影響。俗語說得好上梁不正下梁歪，便是這個道理。這就要求我們家長、教師必須成為孩子幼兒的榜樣，為孩子做好示范作用，用自己的形象去影響孩子。通過爺爺一定有辦法、說謊的孩子、誠實的孩子……一些具體人物的情感和行為來潛移默化地影響培養孩子，從而使孩子們養成良好行的為習慣。以兒童日常良好的習慣為例給孩子們提供相互學習的對象，影響他們的自我調節和控制能力。例：為解決一些孩子不洗手的壞習慣，培養他們良好的衛生習慣，老師在光榮榜上貼出那些養成洗手習慣的孩子的照片。孩子們也想讓老師將自己的照片張貼出來，因此，老師不需要再做任何解釋，孩子就會把這件事情做好。這樣，勤洗手不期而然地成為每個孩子們的自覺行為。

第三，孩子良好的行為習慣必須滲透到一日教育教學活動中去。尤其是幼兒園的游戲活動，這是培養孩子良好習慣的重要的活動。在游戲活動過程中，教師應抓住機會，及時引導幼兒的行為，教導他們如何制定和自覺遵守游戲規則，如何溝通、合作、分享，以及如何解決同伴之間的矛盾，如何幫助他人、關心他人、主動為他人服務……這樣，孩子們就會逐漸養成良好的習慣，從而形成良好的品質，道德認識必然被升華，不知不覺地就會正確的掌握了社會的概念。^[3]

第四，引導孩子發現自己的優點，及時地鼓勵他們，是改變他們不良行為的關鍵。小孩子渴望老師或家長對自己的行為進行評價，同時對自己的評價也是很敏感的。因此，家長或老師的及時表揚會使孩子們對良好的行為習慣有更深的理解。例如，小班上有一個孩子由于父親的業務繁忙，在管理上被放松了，這個孩子反復無常、不團結友好、不禮貌，好亂跑，令老師很頭痛。在一次戶外活動中，他將一個在跑步中意外摔倒小伙伴扶了起來，還給她擦去了臉上的淚珠，鼓勵她做一個勇敢的孩子。這時，老師抓住了他的這個優點，表揚了他。后來，老師不斷發這個孩子的優點，給予表揚。漸漸地，他改掉了壞毛病，養成了許多好習慣。只有認可，孩子們會更加努力地做好每件事。

第五，要給孩子創造一個適宜的環境，達到“以文化人、潤心啟智”的作用。不論是家庭還是學校，都要為幼兒創造良好的環境，營造一個“此時沉默勝于聲音”的氛圍。例如，可以通過一些生動的圖片讓孩子們知道如何去做：將小小腳片印圖片帖在地上的水桶前，幼兒就知道倒水時，不要推或擠，按順序等。學校還應該具有濃厚的家庭氛圍、優美的環境氛圍、健康向上的精神氛圍。班級環境布置根據幼兒年齡特點，融入家庭元素、傳統文化、縣域文化、愛國題材等元素， 讓孩子們感受生活，對幼兒進行熱愛家鄉的教育，充分挖掘環境的教育價值和內涵，對家長、老師、幼兒都起到了潛移默化地教育作用，創造了“校園無空間，處處教育人”的教育情境和氛圍，營造“讓墻壁說話，使花草育人”的良好氛圍。這樣有利于孩子成長過程中建立良好的民族自信心，樹立愛祖國，愛家鄉的歸屬感和自豪感。

參考文獻

[1]熊惠.幼兒良好行為習慣養成教育初探[A]，新世界中國教育發展論壇（第三卷）[C]，2007年.

[2]王鳳云.如何在一日活動中培養幼兒良好習慣[A]，中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷）[C]，2014年.

[3]武器蘭.如何對小班幼兒進行常規教育[J]，中華少年，2017年31期.

作者簡介

白錦琛（1984—），男，漢族，甘肅省慶陽市，環縣紅星小學，本科學歷，二級教師，初中（小學）數學教育。

張艷（1984—），女，漢族，甘肅省慶陽市，環縣何坪九年制學校，本科學歷，二級教師，初中（小學）英語教育。