幼兒園戶外游戲的重要性及組織方法

逄蕾婷

戶外游戲在幼兒的一日生活中是必不可少的，作為幼兒基本的活動形式，孩子們也非常喜歡戶外游戲活動。幼兒在游戲當中能自主地開展情景游戲，在發展身體運動協調能力的同時，也發展社會交往的能力。所以說，這是一項適合幼兒現在這個階段生長發育的具有獨特性和社會性的活動。教師根據每周的戶外活動安排，帶領孩子開展不同內容的游戲，可以充分提高幼兒身體素質，增強體質，有利于幼兒的健康。此外，戶外游戲還有助于開發幼兒的模仿力和創造力，在游戲中，有的孩子會有令老師意想不到的表現，戶外游戲活動帶給孩子們更多歡樂和滿足。

一、戶外游戲的重要性

《指南》中明確指出，幼兒每天的戶外活動不得少于兩小時。開展戶外游戲活動對幼兒的身體素質發展顯得尤為重要，也是一日生活中的重要環節。3—6歲的幼兒正處在身體發展的黃金時期，在這一時期，通過在戶外活動中的跑、跳、鉆、攀爬等動作發展幼兒的骨骼、大小肌肉群，進而提高幼兒身體素質。在戶外游戲中，幼兒玩耍的形式多種多樣，通過結伴玩耍，在玩耍的過程中相互交流，間接地促進了幼兒的社會交往能力。在空氣質量良好的條件下進行戶外活動，還能促進幼兒的新陳代謝。

戶外游戲活動不僅能促進幼兒的身體素質發展，重要的是在游戲中，幼兒通過模仿、娛樂、交往等形式，發展了智力、個性、品德、交往能力等多方面的功能，培養幼兒不怕困難、堅持不放棄、敢于探索的良好個性品質。

通過觀察發現，孩子們每天最喜歡的就是戶外活動時間，較室內活動相比較，戶外游戲的活動空間可以滿足幼兒玩耍的需要，孩子們也非常喜歡戶外游戲。在游戲中，通過幼兒的參與和教師的指導，增強了師幼間的交流和互動。趣味的游戲環節設置，可以有效提升孩子們的活動興趣，比如在《龜兔賽跑》游戲中，教師通過增添頭飾、服裝等道具，搭建領獎臺，孩子們參與游戲的興趣一下子就提升了。

二、戶外游戲的組織方法

教師作為戶外游戲的組織者，幼兒在參與戶外游戲時，教師既不能作為旁觀者，把戶外游戲當成間接休息時間讓幼兒毫無目的的跑來跑去，使戶外游戲走向渙散，也不能作為干預者，進行盲目的干預。而是應該基于幼兒立場，提高自身組織開展戶外游戲活動的能力以及對幼兒潛能的正確認識。

在戶外游戲活動中，教師要做到了解幼兒需要，做游戲的觀察者。游戲的多樣性決定了幼兒可以在不同區域中，通過各類游戲和多種材料，無形中發展各項基本技能。幼兒在這樣的游戲空間中積極探索發現，與同伴共同玩游戲。教師在充分的參與游戲的時候，要客觀、真實地觀察和了解幼兒，從幼兒的語言、行為中了解到他們需要什么。教師通過有效的觀察所發現的事實，能幫助幼兒的心靈和智力的構造，它為進一步完善環境和指導游戲提供事實依據。當幼兒剛剛進入一個新的游戲環境時，教師在游戲過程中要“管住嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”，做到多觀察、少干預，抓住幼兒的最近發展區，在最佳時刻進行恰當的教育，實施適宜的干預。

教師在戶外游戲中，不僅要做幼兒游戲的觀察者，更要成為幼兒游戲的引導者。如果教師能以一種靈敏睿智且積極的方式與幼兒進行互動，那么教師的參與就能有效地提高游戲水平和質量。例如，在玩水的游戲中，當給游戲賦予“傣族潑水節”的情節后，幼兒的熱情再次高漲。潑水的過程中使幼兒感受到了刺激以及同伴關注帶來的成就，但最終爆發了同伴沖突，游戲被中斷。對游戲過程的梳理發現，表演開始階段是需買票參與潑水節的，發生沖突的原因是因為后半段大量的水已經影響到了游戲的正常開展，同伴溝通無效導致矛盾的升級。在這時，教師應該表揚在游戲中積極地進行游戲的孩子們，讓幼兒對潑水表演的游戲表達自己的看法，互相探討在游戲過程中出現的問題，引導幼兒思考、調整自身對水的使用方式與使用量。

教師要善于傾聽幼兒心聲，做游戲的推動者。幼兒日常的生活經驗，通過游戲可以再現。為了更好地了解幼兒的游戲行為，教師要在游戲結束后進行分享評析活動，在評析的過程中認真傾聽幼兒的心聲，鼓勵幼兒大膽說出自己的看法意見，并提供幼兒之間交流的機會。教師要嘗試后退一步，將集中評價轉變為“自然分享”的聊天狀態，蹲下來認真傾聽幼兒，營造一個自然、溫馨、平等的寬松環境。在傾聽幼兒的基礎上走進幼兒的內心，發現幼兒的世界，才能推動戶外游戲的不斷開展。

豐富多樣、好玩有趣的戶外游戲材料是推動幼兒戶外游戲順利開展的重要前提條件。各個游戲區的材料，要最大限度地提高游戲水平，發展幼兒各項動作技能，從而達到游戲的活動目標。

結合我園的戶外游戲開展，將運動場地三個大游戲區，大中小班每天按照時間安排表到相應的區域進行戶外游戲。在游戲區中，教師可以根據活動安排開展不同的戶外游戲。這樣讓孩子們都可以輪流到不同的區域嘗試不同的游戲。對游戲區域的創設老師們共同商量、研討，爭取讓幼兒園中的每一寸土地都有游戲的價值。游戲材料的投放也是豐富多樣的，有常見的竹梯、輪胎、九宮格梯架、竹竿等，也有教師利用廢舊物品做的游戲材料，將這些材料互相組合，孩子們可以玩出不同的游戲，孩子們在玩的過程中，逐漸培養了嘗試、探索、勇敢挑戰的品質，也提高了與同伴合作交往的能力，并且發展了運動能力，培養游戲興趣。幼兒動作發展也會存在個體差異，教師要根據動作發展水平投放相應的材料。一方面，同時投放難易程度不同的材料，針對不同動作發展水平的幼兒，提供多種選擇性。另一方面，材料的投放要從簡單到復雜，漸漸的提高游戲的難度。

綜上所述，戶外游戲的開展對幼兒的發展是很重要的。在游戲中孩子們作為主角，根據自己的意愿塑造具有特色的適合自己的游戲形象，提高了幼兒的想象力和創造力。設置科學合理的游戲內容，可以使性格不同的孩子在游戲中找到自我，樹立信心。教師在開展戶外游戲活動的時候，應該加強責任意識，用心創設良好的游戲環境，為以后活動的開展做好鋪墊。