基于整本書的小學語文教學探究

向福春

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，小學語文教學中最主要的目的就是在教育教學過程中提升小學生的語文閱讀能力。所以語文教師在教學過程中要不斷創(chuàng)新教育模式和閱讀方法。整本書閱讀方法在小學語文教學中具有非常重要的作用，有利于拓寬學生的知識視野，增加小學生知識量，教師在教育教學過程中使用課內閱讀與課外閱讀相結合的教學形式，有利于提升小學生的閱讀能力所以整本書閱讀法有利于提升小學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀法;策略

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0022-01

隨著經濟持續(xù)發(fā)展，科學技術的日新月異，新課程改革也在逐漸發(fā)展，教師在教育教學過程中要重視培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、聽力能力和溝通交流能力，在教學中最主要的就是培養(yǎng)學生閱讀能力。提升小學生閱讀能力有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，也有利于學生在其他學科上取得進步。所以語文教師在教育教學過程中要重視培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生閱讀整本書有利于提升閱讀效率和閱讀質量，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓寬學生的知識視野。所以整本書閱讀法在小學教育教學過程中具有非常重要的作用，有利于提升小學生的文化素養(yǎng)為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.小學語文閱讀現狀

小學生生性活潑愛玩，身心發(fā)展不成熟，學習興趣低，在教學過程中語文教師總是重視學生的學習成績，認為閱讀是浪費時間的事情，所以在小學語文教育教學過程中實行整本書閱讀的方法是不多見的。在教學過程中教師受傳統(tǒng)教學形式的影響，仍然是教師講授學生聆聽，教學形式單一、抽象，課堂氛圍不活躍學生提不起學習興趣，參與熱情低，這就造成教學效率低，教學質量差，不利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，阻礙小學生全面健康發(fā)展。現階段，大多數的教師為了符合新課程改革的要求，在教育教學過程中勇于創(chuàng)新，大膽嘗試等，在教學中融入閱讀反思、自主閱讀等形式，但是教師并沒有充分的理解教學的本質，在教學過程存在大量的弊端，如，課堂秩序差、大部分的教學活動過于形式化、教學活動與教學內容不符合等都不利于提升語文閱讀質量和閱讀效果。語文教師在教學過程中使用整本書的閱讀方法要充分了解學生實際情況和教學內容，進而展開教學。

2.小學語文整本書閱讀教學的策略

2.1 增強學生閱讀動力，提升學生自我管理能力。現階段，小學語文閱讀教育教學過程中，教師要鼓勵學生進行自主閱讀，增強學生閱讀動力，在閱讀教學過程中最重要的是提升學生的閱讀興趣，不是對學生進行強制性的閱讀。對于小學生來說，在閱讀過程中要想收獲知識和快樂，教師要提升學生興趣，增強學生的閱讀動力。教師在語文閱讀教學中，要充分了解學生的實際情況和個性特征，可以從學生感興趣的圖書進行教育，教師在教學活動中要讓學生認識到閱讀的重要性，積極組織學生感興趣的閱讀活動，教師還要拓寬學生閱讀領域，讓學生閱讀到不同類型的書籍，增加學生知識量。小學生生性愛玩，自我約束能力較差，在閱讀過程中很容易出現半途而廢的現象，很難堅持到最后。所以，教師在教學過程中要激發(fā)學生閱讀興趣，提升學生閱讀自信心增強學生的閱讀動力，進而提升學生自我管理能力。

例如，在《亡羊補牢》學習中，小學生的成長過程就是不斷認識自己的錯誤有不斷改正錯誤的過程。《亡羊補牢》講述了羊逃跑了在去修補羊圈還不算晚教會學生要及時認識到自己的錯誤，要及時止損，有利于增強學生的閱讀動力，讓學生通過閱讀收獲深刻的感想，提升學生語文素養(yǎng)。

2.2 制定合理的整本書閱讀目標。隨著新課程改革的逐漸深入，對整本書閱讀方法提出了更高的要求，所以語文教師在進行整本書閱讀教學時，要依據學生的實際情況和閱讀內容制定出合理有效的閱讀目標。教師要引導學生學會閱讀書的序章、目錄等，對書的整體內容有更清楚的認識和了解，進而在確定是否要進行全面的閱讀;教師還要拓寬學生的閱讀范圍，在詩歌、寓言故事和童話故事等方面都涉及，然后在給學生制定閱讀目標;在閱讀過程中教師要讓學生集中注意力，把自己融入到文章中，提升學生綜合素養(yǎng)。

例如，在《為中華之崛起而讀書》的閱讀目標確立過程中，教師首先讓學生確定文章類型，學生在閱讀過程中要充分了解作者的寫作背景和所要表達的思想感情，其次，學生閱讀整篇文章，對故事情節(jié)和表達的情感有所感悟。最后，學生要仔細閱讀文章重要的段落，表現手法和整體結構等有一定的了解。這樣有利于提升小學生的綜合素養(yǎng)和閱讀能力，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

3.結語

綜上所述，整本書閱讀法在小學語文閱讀教學中具有非常重要的作用，小學生生性愛玩、思想活躍，教師在教育教學過程中激發(fā)學生閱讀興趣，提升學生的學習積極性和主動性，進而提升學生的閱讀能力，為學生以后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 張敏.小學語文整本書閱讀教學必要性探究[J].教育藝術，2019（4）：53-53.

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