普通高職院校體育課人文素養培育策略研究

李宋

摘要：體育課是高等院校學生的必修課程，在整個教育體系鏈條中具有不可替代的作用。但由于長期以來受傳統思維的影響，體育課得不到應有的重視，更值得反思的是，體育課往往只偏重體能、體質、體測訓練，而忽視了人文素養的培育，導致很多在校大學生對與體育相關的體育道德、倫理等諸多問題一無所知，體育課更多時候都是走過場、流于形式，因而很多高校學生排斥上體育課，這樣的問題直接導致了近年來他們因缺乏體育鍛煉而出現了身體素質差、亞健康等不良現象。本文從體育課人文素養構建的必要性出發，分析了當下普通高職院校體育課中人文素養缺失的現象及成因，旨在提出切實可行的培育人文素養的相應教學策略，以真正實現體育人文精神在高校的重構。

關鍵詞：高校;體育教育;教師隊伍;建設;策略

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.032

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）02—0137—04

體育課是高校教育課程體系中重要的一部分，作為公共課的一種，承載著鍛煉學生體能、傳授學生健康知識、培養學生身心全面發展的重任。新中國成立70周年來，我國各項事業都取得了輝煌成績，體育教育事業也實現了飛速發展，截止到2018年，開設這一專業的高校就已經多達97所。伴隨著體育專業教育的勃興，體育作為一門公共課，受關注程度也越來越高。以往教學經驗告訴我們，在體育課上搞封閉式訓練，過分強調技能傳授，過分要求成績、分數，缺乏人文關懷和對學生身心健康的關注，往往會造成學生巨大的精神負擔，這和高校開設體育課的初衷不符，與我們黨和國家“立德樹人”的教育宗旨也不相吻合。相對于普通高等本科院校以培養學術型人才為主，普通高職院校偏重于培養高等技術應用型人才，其人才培養目標具有實用性特征，也就是說，其畢業生必須具備一定的專業技術和技能，要求動手能力強，這就決定了他們更需要有強健的體魄和健康的身心。有鑒于此，體育課課程改革在普通高職院校中更應當受到重視，我們只有改變以往傳統教學模式，在體育課上充分關注學生人文素養的提高，才能最終促進學生身心全面發展。

一、體育課培育“人文素養”的必要性

（一）“人文素養”內涵決定

“人文”一詞最早出現在中國古代典籍《周易》當中：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下”。在中國傳統學術理念中，往往將研究社會現象和文化藝術的學科稱為“人文學科”，在西方視野里，“人文”則被賦予“人性”和“教養”的內涵。古今中外的藝術家、學者關于“人文”都做出過不同闡釋，盡管立足點各有不同，但都認為，同自然一樣，人文也可作為一門科學存在。關于人文的核心，應為“以人為本”，此種觀點學界無異議。筆者認為“人文”就是要重視人的需求、人的價值、人的情感、人的生存意義，一切關心人、關心國家、關心社會的終極價值指向都可稱之為“人文”。“人文”的說法并沒有特定的區域、特定群體、特定階級，而在人類社會中普遍存在，甚至有時可超越民族、超越國界，這本身是對生命的一種尊重和體認。“人文”提法的出現體現了人類社會的進步、人類社會的文明程度以及和諧程度，是人類文化生活的內在靈魂。

“素養”是指通過訓練和實踐而獲取到的一種道德修養。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道;士不素養，不可以重國。”《后漢書·劉表傳》：“越有所素養者，使人示之以利，必持眾來。”這充分說明，素養并不是先天就有的，而是后天習得的，我們通常所說的道德品質、知識水平與能力等多個方面都屬于“素養”一類。隨著人類社會的不斷發展，文明程度越來越高，素養的內涵也大為擴展，我們現在所提到的素養，既包含思想上的，又包含文化上的，既有操作層面，也有心靈熏陶層面。

綜合起來看，“人文素養”是指全方位關心個體和集體，關心國家和社會的一種道德品質，其核心內容是對人類生存意義和價值的普遍關懷，它看重人的感性和情感，并以人的價值、感受、尊嚴為標尺，反對一切凌駕于人之上的綱常觀念，最大限度地保護人的合法權益，是實現人的尊嚴、理想和價值的根本要素。時至今日，“人文素養”已經成為了我們日常生活中的高頻詞匯，其內涵廣度越來越大。缺乏“人文素養”，人類文明社會將不復存在，社會發展也永無可能。

（二）時代發展的需求

當今時代需要復合型人才，這是時代賦予高等教育的新使命。這就要求高校學生不僅要強化專業知識與技能的學習，又需要培養他們具備遠大的志向、高尚的道德、持之以恒的精神和心系家國的情懷，以往“文弱書生”的氣質在現今已沒有市場，富有各種挑戰性的工作需要從業人具有強健的體魄。如果教師能有效施教，促進學生成為復合型人才，一方面具有強健的體魄、旺盛的精力 ，另一方面具有強大的內心和堅定的意志力，那么就是滿足了時代之需。

（三）弘揚人文精神的客觀選擇

一般觀點認為，體育人文精神是人文精神在體育領域的一種特殊表現，因與體育事業的結合而形成了自身特有的一種文化思想，具有民族性、時代性和泛道德性特征。我們可以將其理解為體育作為一種競技運動和人之道德觀念的高度融合。

我國有著上千年的的體育運動發展史，在中華民族的發展歷程中，體育運動一直占有非常重要的地位，毫不夸張地說，正是因為中國傳統體育體現出來的競技精神、創新精神最終促進了我國五千年的燦爛文明。在體育課中培育“人文素養”實現了體育人文精神之主體層面的教育用意，有利于構建和諧價值體系，充分體現了公平公正、誠實守信、仁愛道德。

二、體育課缺失“人文素養”教育的具體表現

（一）教學內容偏重技能訓練

當下，很多普通高職院校的體育課還停留在傳統教學模式中，教學理念相對落后，大多數教師認為體育課就是簡單的一些動作訓練、技能傳授，在整個教學過程中，教師主要以給學生布置任務為主，課上很少有有效的指導，即使有也更多流于形式。導致學生在上體育課時好像只是為了學會某種體育運動項目，而對一些體育常識一無所知，更別提了解和領會體育人文精神了。單純的體育技能培育成為高校體育課上的獨角戲，演得乏味，扮得枯燥。眾所周知，普通高職院校的學生大多都是專科起點，其自主學習能力不是很強，如果老師在課堂上不深入地就一些體育常識進行講解，從人文角度幫助學生提高他們對某項運動技能的認識和感受，而只是單純地教動作，這樣的教學很難引起學生的興趣，也實現不了知識、技能、情感的三維課程目標。當下，過分關注學生的體育技能訓練，忽略學生體育意識培養是普通高職院校“人文素養”教育缺失的最集中表現。

四、結語

實現學生德智體全面發展，這是教育總的指向和基本目標。體育課既可以鍛煉學生體能，教會他們一些體育技能，又能從精神層面給學生以引領，進而培育他們自強不息、樂觀自信、堅定不移、誠信團結的人文素養。中國向來是一個體育強國，中華民族偉大復興的中國夢的實現需要全民具有強健的體魄和堅定的意志力，因此高校體育課人文素養缺失現象必須得到扭轉，實現解決。體育課作為普通高職院校的必修課，在整個課程體系鏈條中具有不可替代的作用，必須充分發揮課程實用性和人文性的雙重特征，以期構建中華體育精神，實現“立德樹人。”

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Abstract：Physical education in colleges and universities is the compulsory course in colleges and universities， in the entire education system has irreplaceable function in the chain but because for a long time under the influence of traditional thinking， physical education can not get the attention it deserves， what is more worthy of reflection， physical education， often only lay particular stress on physical constitution cervix training， and ignore the cultivation of the humanities， has caused many college students of sports related sports morality Ethical issues in the dark， because of physical education， more time is go through the motions， become a mere formality， consequently rejection on physical education， the question directly resulted in the recent years， many college students physical quality is poor， caused by the lack of physical exercise at a young age he appeared healthy and unhealthy phenomenon in this paper， starting from the necessity of physical education the humanities building， analyzes the present common vocational colleges physical education in the humanities phenomenon and cause of the problem， aims to put forward practical and feasible corresponding teaching strategies in humanities accomplishment， to realize the reconstruction of sports humanistic spirit in colleges and universities.

Key words：colleges and universities; physical education; teaching staff; construction; strategy

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