專業實訓中領會軍工標準的探索與實踐

胡瑞萍　杜燁　張樹霞

摘要：軍工專業學生在實訓過程中，需要拓展實訓知識面，達到提高職業能力水平和綜合素質的培養目的。文章以彈藥工程專業為例，闡述了學生在專業實訓中認知和領會軍工標準的必要性，在分析軍工標準的內涵與功能的基礎上，梳理了企業實訓單元涉及的具體軍工標準，設計了針對軍工標準應用的實踐教學，通過理論培養和實訓引導的相互驗證，加深了學生對軍工標準的認知和領會，總結并建立了一套普適性的軍工標準教學體系，以期為培養專業特色鮮明的職業技術人才提供參考。

關鍵詞：專業實訓;軍工標準;實踐

當前我國高校工程教育的人才培養，與社會的需求存在一定的脫節。如何保障學生在企業實訓期間的教學質量和構建切實可行的教學體系成為工程教育改革的核心之一。

本文以彈藥工程專業（軍工專業）為例，總結了十多年來實訓教學工作的經驗和成果，探索并實踐了職業技術人才培養過程中引導學生領會軍工標準的教學體系。

一、軍工標準的內涵與功能

軍工產品的研制和生產，涉及到大量的人力、財力、物力和高新技術的投入，所以產品的研制、制造、檢測、試驗等關系復雜，技術協調的難度大。采用相關標準來規范各項工作，能夠保證在規定時間內生產出符合要求的成套產品，實現研制工作的有序和高效;將產品在研制、生產、檢測、試驗等過程中歸納的管理、設計、試驗、工藝等方面的技術訣竅總結成具體的標準，以標準形式固化，形成標準化體系，能保證軍工產品戰技指標的實現。

二、實訓教學中認知和領會軍工標準的必要性

（一）應用實施標準是企業生存和發展的需要

標準的最本質目的就是保證和提升產品質量。我國制訂既科學又嚴格的各級和各類標準，以強制性保證相關產品的品質和質量。企業在產品研制和生產過程中，貫徹技術標準是一項非常重要的基礎性工作。

隨著現代軍工技術的快速發展，產品的結構越來越復雜，自動化程度越來越高，涉及的領域也更加廣泛，因此，需要擴展和實施對應標準，使其貫穿于軍工企業的方方面面，優化和指導產品的研制、試驗、生產和管理。建立嚴謹和科學的標準體系，對產品質量指標提出了間接的技術要求，能夠從人員、設備、工藝裝備、材料、工藝文件、工序控制、工作環境、質量檢驗等方面對產品的生產提出要求，改進和提高某些落后的生產工藝，為軍工產品的設計優化提供一定的方向和參考依據。吸收國內外先進標準、先進內容后編制的，與國際接軌的試驗方法標準具有先進性、科學性、可行性、合理性和統一性，能夠提升軍工產品試驗工作的規范性和準確度，并可從安全、可靠和性能等多方面提升軍工產品的試驗水準。

（二）拓展實訓知識面，開闊視野

新工科建設對學生的實踐和創新能力有了明確的規定，因而對指導教師關于實踐和理論教育的統一性提出了更高的要求。在企業實訓現場，有些知識是可以直接觀察和接觸到的，如產品圖樣、工藝文件、生產現場、生產過程等，而有些知識需要進一步去學習和探索，如標準知識在企業產品研制生產過程中的應用等。如何結合現場培訓，加深學生對標準知識的理解和應用是實訓教學的重點之一和關鍵所在。

學生是實訓教學的主體，為達到“加強基礎、提升技能、增長知識、培養能力、突出特色、強化創新、提高素質”的實踐教學目標，就要充分結合產品研發的制造程序與過程，讓學生在實訓過程中認知和領會相關管理、技術和生產標準，理解標準的應用流程和技術規范，增加標準化知識。指導教師應該歸納總結企業生產品控、產品開發、技術準備、優化設計、檢測試驗和科學管理等方面重要的相關標準，有機地結合具體案例并融入實訓教學，拓展學生實訓中的標準知識范圍，使學生開闊視野并提高實訓收獲。

三、實訓教學中軍工標準的領會和應用

實訓的短期性、過程的隨意性和內容的零散性將影響學生在實訓過程中對標準體系的理解和認識，因此，需要設計合適的教育體系以加深學生對軍工標準的領會。

（一）實訓中應用軍工標準的教學設計

根據企業實訓的特點，可以將領會和應用軍工標準的實踐教學工作分為理論講座、消化吸收、資料推送、現場指導與應用實踐5個模塊。

1.實訓前理論講座

教師可以通過開展實訓知識講座，讓學生在了解實訓內容和要求的同時，適當地歸納和總結與實訓有關的理論基礎知識和專業知識，并結合實訓企業及產品特點，介紹軍工標準的種類和要求，以及在軍工企業中的應用情況，以加深學生對軍工標準的認識。

2.軍工標準的消化吸收

指導教師在理論知識培訓時，可以提出一些與實訓密切相關，且需要從軍工標準中尋找答案的問題，讓學生思考后去實訓現場尋找答案，以加快學生對軍工標準的領會和消化吸收，同時也可提升學生實訓的積極性和獨立思考問題、通過實際觀察解決問題的能力。為了讓學生充分、全面地認知和領會標準，可將其分成若干個學習小組，對不同的小組提出不同的實訓學習任務要求，并讓彼此之間任務交叉，在完成相應的實訓任務之后，學生可合作撰寫針對具體軍工標準的實訓報告。

3.資料推送

實訓指導教師在撰寫的《實訓指導書》中，按照“企業實訓規范體系項目矩陣”單元，將實訓報告中應用軍工標準的范本，在實訓中涉及到的圖樣和規程等文本資料，可供參考的生產過程、產品實物、現場管理、狀態標識、環境控制、試驗設備等相關的軍工標準，以及拓展閱讀的標準文本要點列出明細表，并按照不同的時間節點分別推送給學生，逐級遞進地幫助學生預習、認知和領會軍工標準。

4.現場指導

在學生對軍工標準有一定認知的基礎上，指導教師可根據具體的實訓環節，結合學生在標準消化吸收中的問題反饋以及在實訓現場通過具體講述應用標準的內涵和關鍵點，為學生答疑解惑，并可采用示例以加深學生對標準的認識和領會。教師在培養學生發現問題、思考問題、分析問題的綜合實踐能力，強化學生專業技能的同時，也要讓學生懂得軍工標準在企業生產中的作用。

5.應用實踐

教師可選擇典型零件的生產工序，并根據實訓現場觀摩學習到的各種實物和參數，結合“彈箭制造工藝學”課程中的理論知識，對學生的應用實踐提出要求，要求其在理解消化相關標準之后，依據軍工標準對工藝規程完整性、規范性的設計與編制的要求，規化和編寫典型零件的加工工藝規程，以加深學生對標準應用的領會。

（二）實訓中應用軍工標準的教學實踐

企業中技術標準的應用主要包括設計規范、工藝規范和試驗規范3個方面，學生企業實訓接觸最多的是工藝規范的相關標準。通過觀摩具體零件加工的全過程，指導教師可以選擇典型工序，對涉及到的軍工標準進行講述和指導。可以安排學生依照標準，分組編制不同工序的工藝規程，強化軍工標準的領會和應用。

學生編制工藝規程可以從4個方面著手：

1.熟悉標準所規定的工藝規程格式

根據不同的加工工序，尋找具體的工藝標準，制定相關工藝流程。

2.學習了解標準對工藝規程編制的要求

工藝規程相關標準的主要內容，就是規定和量化“人員、設備、工藝材料、方法、環境、過程、檢驗”等參數和要求，對整個生產過程按人、機、料、法、環五大要素進行全過程控制，使之達到質量控制的基本要求，結合企業的實際情況，對標準的內容要求進行適當的優化和提升。

3.認真觀摩零件生產過程

在熟悉和了解標準工藝規程格式和編制要求的基礎上，去生產現場觀摩：通過“眼（看）”從直觀觀察中發現問題;在生產現場詢問：通過“嘴（問）”認識問題;學習和記錄生產過程，了解加工設備和生產環境，通過“腦（想）”分析問題和解決問題。真正懂得零件的制造方法和過程。

4.編制工藝規程

依據相關工序標準的詳細要求，填寫工藝規程卡片，結合實訓過程中學到的實踐知識，分析和匯總包括人員配置、材料牌號、尺寸規格、設備型號、工序內容、工序參數、工藝簡圖、工藝裝備、工作條件、技術要求、檢驗方法、環境要求和輔助設施等標準要求，綜合考慮制造能力和協調性，在不涉密的前提下，完成工藝規程的編制。

四、結語

工程性和實踐性是職業技術人才的培養要求和職業特征。結合軍工標準的針對性實訓，有助于培養出具有本校本專業鮮明特色的職業技術人才，這不僅是成功實施“卓越計劃”的標志，也是提升本校工程教育水平的有效途徑。

參考文獻：

[1]張正貴，馮杰，牛建平.應用型金屬材料工程專業工程實踐能力培養探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019，（9）：

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[2]辜希.國防科技工業標準化基礎知識問答[M].北京：航空工業出版社，2003.

[3]胡瑞萍，趙捍東，張樹霞.論專業實訓中指導教師的多重角色[J].機械職業教育，2019，（8）：59-62.

編輯∕姜雯

作者簡介：胡瑞萍（1961-），女，山西太原人，本科，高級工程師，研究方向：機械安全可靠性工程、實踐教學。

基金項目：山西省高等學校教學改革創新項目（J2017074）;“彈藥工程專業‘卓越工程師實訓（習）體系的研究和

實踐”;中北大學教學改革創新項目（2018023）;“依托卓越工程師計劃，探索兵器專業工程教育認證工作”