信息技術支持下的數學教學創新模式探析

李飄雨

在小學教學中數學是一門基礎課程。學生在學習數學過程中可以提高自身的綜合能力，這對學生學習其他學科有很大的幫助。因此，作為小學數學教師，要認真踐行先進的教學理念，注意教學中的細節，從根本上提高小學數學教學質量和效率。而信息技術作為教學的重要工具，在小學數學教學中發揮著至關重要的作用。本文基于這一背景，對信息技術在小學數學教學中的應用進行探究。

一、小學數學教學存在的問題

目前，小學數學教學仍然存在以下幾個問題。首先，許多小學生認為數學知識枯燥乏味，學習起來有一定的難度，導致其學習數學的積極性不高;同時，教師傳統的課堂教學模式也難以吸引學生。其次，小學數學教學綜合能力有待提高，教師教學不夠專業，沒有從真正意義上認識數學這一學科。第三，學生應用數學知識的能力較差，學生在實際生活中沒有應用數學知識的意識，以至于學生難以認識到數學知識的重要性，這對學生學習數學是十分不利的。此外，一些家長配合教師工作的積極性不高，不夠重視學生小學階段的學習情況，導致學生的學習積極性不高，學習成績不理想。

二、在小學數學教學中應用信息技術的優勢

（一）激發學習興趣

相比于傳統教學模式，信息技術的應用更能吸引學生的注意力。教師可以利用多媒體集圖片、聲音、動畫和視頻于一體的優勢，將抽象的知識具體化，這對理解能力相對較差的小學生來說是十分有利的。尤其小學生對外界事物好奇心強，導致他們注意力難以集中，而信息技術的應用恰恰可以彌補傳統教學模式的不足，優化課堂教學效果。它以一種新型教學模式給學生傳授知識，讓學生在學習知識的同時提升自身的綜合能力。

（二）活躍課堂氣氛

在小學數學教學中應用信息技術可以活躍課堂氛圍，幫助師生建立和諧的關系，這對教學活動的順利開展有重要意義。同時，教師還可以利用信息技術為學生創設情境，讓學生仿佛身臨其境，從而讓學生積極主動地學習數學知識，完成學習目標。與此同時，新媒體技術的運用，可以豐富課堂活動，這更加符合學生的年齡特點和心理特征。比如在教學概率統計這一內容時，教師可以利用信息技術將所有發生的可能性都展示給學生，強化學生記憶，加強學生對概率的理解。

（三）實現資源共享

在信息技術快速發展的背景下，小學數學教學應用科學手段成為改革和創新的主要方向。信息技術的應用，克服了傳統教學模式的弊端，及時地更新了教學理念，讓學生認識到信息技術的重要作用。而且，在信息技術支持下，學生能更積極主動地參與課堂活動，這對良好師生關系的建立起到一定的推動作用;同時還能幫助學生準確地認識到學習目標，大大提高課堂學習效率，使數學課堂變得更加生動有趣。

三、信息技術支持下的小學數學教學創新方法

（一）構建完整的知識體系

由于小學生年齡尚小，他們學習能力和認知水平存在差異，且相對來說小學生的理解能力較差，因此，在實際教學中教師應針對學生的這一特征，應用信息技術讓學生認識到數學知識的重要性。小學生缺乏質疑能力，再加上他們尚未養成良好的行為習慣，導致學生在課堂上會產生一些問題，這在很大程度上妨礙了學生數學成績的提升。為此，教師要充分利用信息技術，讓學生在輕松的氛圍下完成學習目標。比如在教學區分直線、線段和射線這一知識時，教師可以先給學生展示完整的知識框架，加強學生的認識，并通過多媒體以動態圖片和動畫給學生播放詳細的內容，便于學生根據視頻動畫自動吸收知識。這對學生學習數學知識有很大的幫助，而且還能培養學生的自主學習能力和思考能力。

（二）強化學生情感體驗

在小學數學教學中應用信息技術可以大大提高學生課堂學習效率，而且還能為學生營造良好的課堂氛圍。在信息技術背景下，教學體系變得更加直觀和具體，這在一定程度上降低了知識的難度，使抽象的知識具體化，從而讓學生感受到數學的樂趣，這對順利開展教學活動能起到很大的推動作用。在傳統教學模式下，雖然板書可以畫出各種各樣的立體幾何圖形，但是單一的講解方法難免會降低學生的學習積極性，而信息技術的應用，則可以幫助教師積極引導學生，讓學生積極主動地探索新的知識，并在實踐過程中理解數學的內涵。

（三）培養學生應用知識的能力

要想創新小學數學教學模式，教師就要發揮多媒體的優勢，靈活地運用多媒體將其作為教學的重要工具。但在應用多媒體的同時，要貫徹以學生為主體的教育理念。一方面，要避免發生多媒體成為課堂主導，使學生對多媒體產生抵觸心理的現象。教師要認識到多媒體僅僅是輔助教學的工具，應采用多樣化的教學方法，從根本上提高學生學習積極性。另一方面，教師應該將教學內容與實際生活緊密相連，鼓勵學生將所學知識應用到生活中，讓學生認識到數學知識與生活息息相關，進而培養學生自主學習的能力。

在信息技術背景下，小學數學教學的教學質量和教學效率大大提升。隨著時代變化的速度越來越快，小學數學教學要順應時代的發展趨勢，樹立以學生為本的教育理念，不斷創新教學方法，為學生今后的長遠發展奠定基礎。

【作者單位：邢臺市橋東區實驗學校? 河北】