多媒體技術在語文教學中的應用

張璐璐

教育技術的先進性，促進了理想的教學成果的達成。同樣，將多媒體技術高效應用于小學語文課堂教學，至關重要。基于此，本文圍繞廣泛搜集和整理教學素材，確保課堂教學情境更加寫實;強調課上人機互動，進一步做到課堂基本部分邁向信息化;突出多媒體技術在總結部分的作用，力求師生互評的全面性三個方面，探討多媒體技術在語文教學中的應用路徑，并著重強調了實操性。

面對當今時代科學技術的快速發展，教育技術的升級換代步伐不斷加快，顛覆傳統，高效利用多媒體技術，已成為小學語文教學的重要研究課題。筆者結合實際教學經驗，對該課題展開了深入研究與探索，以期為廣大小學語文教師帶來一定的啟發。

一、廣泛搜集和整理教學素材，創設課堂教學情境

多媒體技術在小學語文教學中的應用，應做到有始有終。而起始點則是課堂導入部分，因為這是全面激發學生學習欲望與學習興趣的關鍵所在。其間，以多媒體技術創設出寫實的課堂教學情境無疑是理想選擇。以《開國大典》教學為例，課堂教學情境的創設，教師必須意識到要從兩方面入手：第一，相關教學素材的廣泛搜集和整理。就教學素材的搜集與整理而言，既要做到始終圍繞史料記載，還要盡量做到以視頻和圖片的形式呈現在學生面前，讓學生感受到教學素材的震撼;之后還要將所搜集到的視頻和圖片素材進行整理和剪輯，將其添加到課堂導入部分的PPT中，以供教師創設寫實的教學情境所用。第二，以問題作為鋪墊，集中學生注意力并引發學生思考。在進入課堂導入部分后，教師先要向學生提出“有哪位同學觀看過有關開國大典的視頻？”以及“自己的內心感受是怎樣的？”兩個問題。學生在思考的過程中，教師要通過幻燈機將課前所選定的教學素材逐一呈現在學生面前，為學生帶來視覺沖擊力，進而激發起學生學習的興趣和欲望。在這一過程中，問題只是起到引發學生思考的作用，而多媒體技術所呈現出的視覺效果則是激發學生學習興趣和欲望的關鍵所在，通過還原歷史場景恰恰為學生創設出了寫實的教學情境。

二、注重人機互動，使課堂邁向信息化

隨著當今時代信息技術的飛速發展，“互聯網+教育”模式應運而生。多媒體技術成為小學語文課堂教學實現信息化發展的重要基礎。它不僅有利于維持學生學習的欲望，更有助于使課堂教學更具交互性。為此，增強課堂上人機互動，顯然是最基本的要求。其最理想的途徑就是高效利用交互式電子白板，進一步做到課堂基本部分邁向信息化。以《慈母情深》一課教學為例，教師在新知初探環節中，要利用交互式電子白板，向學生展示自己在生活中與母親相互溝通的視頻;要引導學生感受到母愛如此偉大，樹立起崇敬母親之情;并最終聯系課文內容，讓學生真正了解到作者體會平凡母親的偉大之情。而在核心精講部分中，教師要向學生出示3～4道填空題，讓學生走上講臺去作答，并且鼓勵學生根據所填內容做出解釋，讓學生站在講臺上抒發自己內心的真情實感，并最終形成人機互動。在這一過程中，學生的心情與臺下自主練習會截然不同。由于位置的變化，讓學生的內心變得更加豁達，進而刺激學生的真情流露，課堂基本部分的教學效果也會因應用多媒體技術變得更加理想，信息化的氣息也由此彌漫在課堂教學氛圍之中。

三、突出多媒體技術作用，力求師生互評的全面性

多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，應做到全程化。有某一個環節沒有做到位都不利于學生調動學習積極性和樹立自信心。而課堂總結作為課堂教學的重要組成部分，依然需要引起高度重視。其間，通過多媒體技術進行師生互評，恰恰可以為調動學生學習積極性和樹立學生自信心提供重要保證。以《狼牙山五壯士》一課教學為例，教師在課堂總結部分中，要充分利用多媒體教學設備進行知識點總結和師生互評。對于知識點的總結，教師必須針對“五壯士英勇頑強、不怕犧牲精神的具體展現”，以及“動作和神態的詞語”進行總結，并將課堂學習流程用多媒體教學設備呈現在學生面前。之后，教師要結合學生課上學習成果和學習狀態以肯定的語言進行點評，并提出相關的建議與意見，讓學生樹立起學好語文學科的信心。最后，教師還要通過多媒體技術，向學生征集對本課課堂教學的看法，并鼓勵學生將自己的想法說出來;而教師則要通過實際操作，將學生的看法和意見記錄在教學課件中，供教師進行數據分析所用。這些分析出的數據，恰恰是教師今后教學方案調整的重要依據，這樣，就盡可能地滿足了學生學的需求，真正做到了通過多媒體技術確保師生互評的全面性。

總而言之，在小學語文課堂教學中，真正做到將多媒體技術高效應用于課堂教學并非易事。這不僅要在課前準備工作上做足功課，還要在課上采取正確的手段，將多媒體技術的教育載體作用充分發揮出來。對此，這兩個方面毫無疑問就成為廣大教師今后教學與科研工作的重點所在。期待廣大教師能夠廣泛積累并積極分享各自的經驗與成果，確保小學語文課堂教學因多媒體技術的科學應用而全面提高教學質量。

【作者單位：濟寧市任城區喻屯譚口集小學? 山東】