信息技術在科學課教學中的應用研究

袁發樹

信息技術將知識與技能巧妙結合在一起，應用在學習領域，能吸引學生的注意力，并降低學習的難度，因此獲得了廣泛的應用。本文以小學科學教學為例，探討信息技術的應用方式，旨在為高效課堂教學的構建提供參考，從而有效促進學生的全面發展。

信息技術通常也被人們稱為IT技術，是英文Information Technology的縮寫，主要是用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。在實際應用中，信息技術主要是借助計算機科學與通信技術進行設計、開發、安裝以及實施信息系統和應用軟件。隨著現代科學技術的發展，信息技術已經廣泛應用在各行業中，成為推動行業發展的重要因素。在小學科學教育領域應用信息技術，能將一些抽象的理論知識和科學實驗具體、精彩、形象地展現在學生的面前，從而吸引學生的注意力，并降低他們學習的難度，提高課堂教學的有效性。那么，在小學科學課堂教學中應如何應用信息技術呢？筆者認為，應從以下幾方面著手。

一、在導課環節的應用

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的教師。”信息技術融聲音、圖片、色彩、音樂以及視頻等因素于一體，能有效吸引小學生的目光，并引導他們從多感官出發進行學習，從而激發他們學習的興趣，提高他們學習的效率。因此，在小學科學課程教學中，教師可以在導課環節應用信息技術，以吸引小學生的注意力，調動他們探究的好奇心，促使他們積極、主動地參與課堂學習。

例如在教學大象出版社出版的小學科學三年級上冊第二單元《五官兄弟》第一節“游樂場”的知識時，教師就可以借助信息技術向學生呈現各種各樣的顏色和聲音等，引導學生細致觀察和傾聽，然后分別說出相應的顏色和聲音。這樣的方式，能激發學生參與的興趣，集中他們的注意力，從而為高效課堂的構建奠定基礎。

二、在重點難點教學中的應用

小學科學課程涉及很多比較抽象且無法直接觀察到的知識，這些知識如果僅憑教師的語言講解，無法讓學生很好地理解并掌握。針對這種情況，教師就可以借助信息技術，在網絡上搜尋一些有針對性的視頻資源，在課堂教學中播放給學生觀看，引導學生認真觀察并分析。這樣就能降低學生理解、掌握的難度，從而提高課堂教學的有效性。

例如在教學大象出版社出版的小學科學三年級上冊《有趣的動物》的內容時，其中《動物怎樣過冬》和《上夜班的動物》涉及的知識很多，單憑教師語言的講解，無法讓學生理解并掌握。而借助信息技術，在網絡上搜尋相關的視頻資料，然后播放給學生觀看，就能幫助學生直觀地了解到相應的內容，幫助他們發現事物現象的本質及發展規律，從而促進他們的認知由感性升華到理性，實現質的飛躍，進而提高他們的科學素養，為他們未來的發展奠定基礎。

三、在內容拓展方面的應用

根據建構主義教學理論，學生的認知結構是在同化與順應的過程中逐步建構起來的，并在“平衡→不平衡→新的平衡”的循環中得到豐富和發展。因此，在核心素養語境下，要想促進學生的全面發展，教師在課堂教學中不能局限于教材編錄的內容，而是應不斷進行內容的拓展，以開闊學生的視野，豐富他們的知識儲備。在具體應用中，教師可以組織學生借助信息技術開展網絡學習，引導他們把感知、理解、情感以及運用融為一體，在輕松、愉快的學習氛圍中培養科學興趣，并進行思維的訓練。

例如在教學大象出版社出版的小學科學三年級下冊《地球真的不動嗎》時，教師就可以組織、引導學生利用互聯網搜集有關地球運動的資料，并查找人類對地球運動認識的歷史，然后引導學生將收集到的信息資料進行深入的加工和整合，提取出最有價值的部分為己所用。這樣的拓展訓練，能有效地開闊學生的視野，豐富他們的科學知識儲備，促進他們的全面發展。

四、在構建合作學習平臺中的應用

在傳統的科學課程教學中，師生之間的交互一般僅限于課堂的四十分鐘時間內，這樣不利于和諧師生關系的構建，也不利于學生科學素養的培育。而利用信息技術構建交互平臺，將師生交互由傳統的課堂時段延伸到校園以外，從而有效促進學生科學素養的提高，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

例如在學習完大象出版社出版的小學科學四年級上冊《探訪魚兒》的內容后，教師就可以組織學生利用班級的微信群，分享自己養魚的經驗，交流遇到的問題，展示魚兒生活、生長的過程。此外，還可以借助信息技術開展單元檢測，幫助學生進行知識的復習和鞏固。

【作者單位：滁州市湖心路小學? 安徽】