芻議情境教學法在小學英語教學中的應用

【摘要】小學階段既是學生學習的啟蒙階段，也是學生學習生涯中對于興趣培養和基礎知識奠基的關鍵階段。在這個階段中，如何培養學生的主觀意識，培養他們對于外界事物的認知能力、分析能力和創新能力，開發他們的思維能力，以此來促進學生之間的交流尤為重要。英語就作為一門語言而言，是全世界應用范圍最廣的語言;而作為一門學科來說，也是中國教育體系中從小學到大學階段都開設，并且受到重視的一門語言學科，其重要性不言而喻。因此如何運用情境教學法來解決上述問題就成為本文重點。

【關鍵詞】情境;小學英語;游戲;肢體

【作者簡介】張艷波，吉林省榆樹市五棵樹鎮前進中心小學。

英語教師作為英語教學的引導者，面臨著如何調動學生學習興趣，使學生積極地參加教學活動，積極練習英語，發揮學生的主動性的任務。情境教學法則是其中有實踐意義的方法，此種教學方法是針對學生主觀能動性提升的有效方法。整個過程圍繞學生的英語基本功底展開，結合英語知識創設有效教學環境，不斷激發學生的認知熱情，提升英語教學的實效性。

一、情境教學法的概述

情境教學法以建構主義為學習理論基礎。其指出知識的獲取渠道不一定是通過教師的教授，更多的是在實踐中、生活中摸索積累而形成，這對于小學生初級階段的學習指導也是合理的。情境教學法就是通過實踐的方式，讓學生對實踐本身進行模擬，從而更好地理解、吃透教材內容。情境教學法的具體含義是指在教學過程中，教師有目的地引入或者創設一定的形象、生動的場景，以用來引起學生的關注，改善學生的學習態度，幫助學生有效地理解課本知識。通過情境的創設，能夠讓學生身臨其境地感受課本內容，增強自身的實踐體驗，同時教師也要在這個階段對學生的系列表現進行公平評價，激發學生的學習興趣，促進教學效率的提升。

二、情境教學法的優勢

情境教學的教學成本消耗較低，主要方式是通過盡可能地還原課本中的特殊情境，引發學生的思考與探索，形象化地重現當時的情境，讓學生能夠更加直觀地理解教學內容，并且懂得如何在生活中進行應用。除此之外，情境教學能夠豐富學生的體驗，以此增強學生的真實感受，豐富學生的情感，從而對于想象力和創造力有極大的提升作用。情境教學法在加強師生互動，拉近師生間距離、學生間距離有很明顯的作用，從而有利于學生們共同思考問題、解決問題、換位思考問題等;有利于培養學生的團結合作精神，對學生的未來發展頗有好處。從另一個角度來說，情境教學法提升了學生的自主操作能力，有利于培養學生的獨立思維，能夠發散學生的思維，加強學生的動腦能力。

三、情境教學法的應用方法

1.充分利用想象力，創設獨特的情境。小學階段學生的思維相對活躍，想象力非常豐富。教師可以利用學生的這一特點，為學生設置情境教學。例如，在學習職業類單詞的過程中，教師可以在課堂上提問學生對于未來工作、職業的向往和計劃，并在講臺上放置一些職業的特定物品，比如，醫生的聽診器、廚師的廚師帽、教師的教案等，然后給學生創設一個“大學畢業之后”的情境狀態，讓他們選出符合自己理想職業的專屬物品。比如，選擇doctor時，就帶上聽診器;選擇chef時，則帶上廚師帽;選擇teacher時，要選擇教案。再發揮想象，盡量用英文描述自己的職業生活，最后鼓勵學生主動發言，分享自己的夢想和計劃。這不僅有利于學生對未來職業規劃的初步啟蒙，也能促進學生對于職業類單詞的記憶。而在學習go shopping時，教師可以準備一些商品，讓學生模仿生活中購物的情境。這樣一來，可以促進學生對商店購物的理解，也有利于學生對于商品物品的英文意思的記憶。

2.借助肢體的動作，創設具體的情境。在學生的低年級階段，他們善于模仿和熱衷于表演，教師可以利用他們對于新鮮事物的好奇心，努力創設一些需要借助自身動作、肢體表演的英語知識，激發學生對于英語學習的熱情和興趣。因此，這就要求教師盡量改變傳統英語教學的枯燥、呆板的教學模式。教師能夠借助多媒體播放相應的音樂內容，配合英語知識做出相對應的動作，不需要過多解釋英文意思，讓學生盡量通過觀察、想象和模仿教師的動作了解基礎知識。在這樣具體的情境教學的模式下，學生模仿教師的動作和語言語調進行英語學習，教師為學生創設肢體扮演的教學情境，讓學生到大家面前進行表演，從而為學生提供口語表達和肢體表演的機會，增添英語教學的趣味性，加強師生之間的互動，減輕學習中的煩悶狀態和緊張感，使得學生體驗到學習英語的樂趣，提升教師學習和學生教學效率。

3.采用游戲的方式，創設有趣的情境。好玩、貪玩是低年級學生的基本特征，而游戲恰恰可以滿足學生的這種需求。開展寓教于樂的教學活動，能夠有效提高學生的學習興趣和學習效率。并且如果教師能夠在教學過程中加入一些比較輕松的小游戲，就能緩解學生在英語學習中的焦慮感。

四、結束語

綜上所述，情境教學法在英語教學中具有不可替代的作用，教師要善于運用這種教學方式進行教學，結合不同的其他方法，為學生構建輕松愉快的教學氛圍，促進學生的學習積極性，增強學生對于英語知識的掌握。在情境教學中，教師要始終堅持以學生為主體，站在學生的角度分析問題，制訂教學方案。并且不斷轉換、更新教學方法，結合實際情況進行教學，提升英語教學的實效性。

參考文獻：

[1]高鳳.小學英語情境教學創新策略芻議[J].知識窗，2017（4）：71.