核心素養下的初中英語課堂教學策略

【摘要】目前教育的重要性日益凸顯，也得到了社會和國家的重視。目前教學改革和素質教育不斷推行，教學的重點從教材知識轉到了對學生素質和能力的培養當中。英語是一門語言類的學科，英語課的最終目的應該是培養學生的綜合語言能力，能夠熟練地運用這門語言進行基本的交流，而不是僅僅掌握課本上的語法知識，背誦課本上的單詞。我們將對英語的綜合運用掌握能力稱為核心素養。要培養學生的核心素養就要改變課堂教學策略，本文在筆者教學實踐經驗的基礎上分析核心素養下的初中英語課堂教學的策略。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;課堂教學

【作者簡介】張蕾，江西省宜春市樟樹市清江中學。

初中時期是學生語言培養的重要階段，是孩子語感培養和記憶力培養的最佳時機。英語作為一項貫穿孩子整個學習生涯的科目，日漸被老師和家長所重視。同時，教師和家長的關注點逐漸從孩子的成績轉移到孩子對這門語言的實際運用掌握能力上。在這樣的背景下，就需要教師轉變教學方法，創新教學思路，采用靈活的教學方法，加強學生“聽說讀寫”的綜合能力，基于核心素養的目標，培養學生全面發展。

一、豐富教學形式，提高學生趣味性

初中的學生即將或者正在進入青春期，對學習有一定的抵觸心理，但同時也對新事物和世界充滿好奇，而且初中學生三觀尚未形成。英語作為一門語言類學科，應當充分發揮其作為語言類學科的作用。語言是思想的窗戶，教師應當通過語言了解學生的內心，也讓學生接受關于世界的更多了解和正確的三觀。而要達到提高學生對英語的興趣和與學生交流的目的就需要教師豐富教學形式，不僅僅拘泥于傳統的“滿堂灌”課堂模式。將課堂還給學生，以學生為中心，同時充分運用語言的靈活性，使課堂多樣化。

例如，可以在課堂上增添一些有趣的故事性環節，比如教師可以選取學生感興趣的英文電影組織學生觀看或者欣賞片段。并在觀看后，鼓勵學生用英語交流自己的看法。在這個過程中，學生可以接觸到原汁原味的英語口語，在興趣的促使下，加深對英語口語的認識和鍛煉自己的英語聽力。另外，學生在交流的過程中，通過教師的引導可以大膽地發表自己的看法，從而鍛煉學生英語口語的表達能力。同時，通過這些電影，學生可以加深對外國文化的了解。教師應該通過電影引導學生進行文化交融，學習歐美文化當中值得學習的東西，摒棄其中不應該學習的東西，比如個人英雄主義等。

另外，教師可以通過進行小組討論，促進學生之間的交流和教師與學生之間的交流。教師應當設計一些具有思考和討論價值的問題，在課堂上引導學生思考和討論。將學生分配成合理的小組，組織學生討論，在這個過程中，教師通過逐組的巡視了解學生的想法，并及時進行引導和指正。

二、立足教材，充分利用并延伸教材

雖然現在教學創新不斷開展推行，各種教學方式層出不窮，但課堂要想基于核心素養的培養，就不應該離開課本教材。目前的英語教材，也是經過幾遍甚至幾十遍的修正、改版、創新以后的結果，充分結合教學大綱，結合學生年齡段的知識和心理設計，結合國家對這一階段的學生要求設計。因此教學還是應該基于課本進行的，但是也不應該拘泥于課本，否則課堂將變得單一而沒有樂趣。

因此，教師應當立足教材并進行教材的延伸。要想立足教材，就要求教師充分了解鉆研課本內容，完全了解教材希望傳達給學生的知識和不同教學章節希望培養的學生能力。對教材的內容進行一定的取舍。教材中的內容廣泛豐富，因此必須要進行一定的取舍以保證課堂效率。另外，教師一定要充分分析教材內容以進行教材的延伸。創新運用教材，活用教材，讓教材能夠充分發揮教材的作用。另外，也可以調整教材的順序，根據學生的特點因材施教，有計劃地利用好教材，進行創新教學，培養學生核心素養。

三、以生活為主線，加強學生語言的實際運用能力

初中生人生閱歷較少，缺發想象力。因此要想在課堂上吸引學生的注意力，推進學生積極思考，提高學生參與度，就應當以生活為主線。另外就初中學生而言，對他們英語水平的要求不能太高，但是也應當具備最初級的溝通交流能力，即日常交流溝通。因此教師可以經常設計一些討論話題，組織學生用英語進行討論。而這些問題應當是貼近生活的。教師提問學生：Have you had breakfast What did you eat ？這時，學生積極對問題進行討論，有的學生回答早餐喝的牛奶、吃的面包，有的學生回答喝的豆漿、吃的雞蛋，有的回答喝的米粥、吃的油條等。教師可以抓住學生活躍的機會，讓他們幾個人一組進行情境對話。另外，為了使課堂更加生動有趣、貼近生活，教師也可以組織學生進行角色扮演，讓學生充分發揮自己的想象力，調動起自己的生活常識，扮演一些生活中經常發生的角色。

初中英語是學生英語語感培養和英語興趣培養的關鍵時期。很多學生由于無法跟上英語課堂的步伐而對英語失去興趣，直接影響學生后面整個的英語學習生涯。因此，作為初中英語教師，應當注重培養學生的核心素養，盡可能關注到每一個學生，及時鼓勵后進學生。

參考文獻：

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