讓學習真正發生

【摘要】想要使初中英語的教學效果得到有效提高，就需要對傳統的“以案定教”“以教定教”的教學方式進行改變，充分重視學生在課堂上的主體地位，并依據學生學習的需求及能力，選擇適當的教學方法，從而使學生對英語知識的學習充滿興趣?；诖?，本文主要從正學課堂的構建，提出初中英語的教學策略，從而使學生實現真正學習。

【關鍵詞】初中英語;正學;課堂;構建

【作者簡介】徐海平，江蘇省連云港市灌云縣龍苴中學。

所謂的正學課堂，其主要堅持以學生為主角，充分解放學生，讓學生真正做主;以學習為主業，充分展開學習，讓學習真正發生;以學養為主旨，充分歷練能力，讓學生真正成長，努力讓學生具有終身發展和社會發展所需要的實踐能力和創新精神的課堂教學?！读x務教育英語課程標準》明確指出：“根據學生的學習風格與認知特點，合理安排學生學習策略的目標，有步驟、有計劃地引導學生發展的學習策略，將學習者的培養成為自主學習的學習者?！被诖?，本文主要探討從以學定教、以教促學、學教相長的教學方式開展初中英語教學，從而使學生實現自主學習。

一、基于“以學定教”的初中英語教學

以學定教和以教定教存在本質區別。對于以教定教而言，其在教學的課堂上主要是以教師為主，主要依據教師的個人意愿、喜好以及自身喜歡的教學方法開展教學，這就會對教學效果造成不利影響。因此，教師的教學活動需將促進學生“學”作為核心，而將“以教定教”的教學方式作為核心，雖然能夠完成教學任務，但是卻會影響到學生的學習效果。而“以學定教”則與“以教定教”的教學方式相反，其通常更注重學生“學”的重要性，并依據具體學情進行教學活動。對于學情而言，其通常指學生的接受能力、學習興趣、拓展潛力、知識差異等。將學生作為核心，與學生的學情相結合的教學方式。通常能使學生學習英語知識的興趣得到有效提高。在新課改下，許多新教學方式應運而生，其中最為常用的就是小組教學方法。小組合作形式的主要特征就是將課堂還給學生，充分尊重學生課堂主動性。例如，在對八年級下冊Unit5 Good manners教學時，教師首先指導學生科學分組，每組6人，將學生分成十組，每組選擇一位組長，組長在中間就座，以充分激發學生參與討論的主動性與積極性。同時，教師可引入相應的組間競爭機制，將各個小組的名字分別寫在黑板上，并根據各組表現，獲得相應的五角星，并將獲得五角星最多的兩到三個小組分為優勝組，并給予相應獎勵。通過長時間的學習，不僅能夠提升小組的積極性，而且還能夠使學生的英語成績得到有效提高。

二、基于“以教促學”的初中英語教學

以教促學，通常更注重學生學，注重點燃學習激情、點活學習思維、點撥學習方法、點化學習重點、點破學習疑難、點亮學習前程，讓“教”真正服務于“學”。教學的真正目標就是促使學生成為有效的、獨立自主的學習者。同時，在義務教育的英語課程標準當中也明確強調，教師需引導學生不斷嘗試不同的學習策略，引導學生進行自我監控，并根據自身需求對學習策略進行相應的調整，從而使學生自主學習的能力得到有效提高?；诖?，英語教師在開展教學的時候，不僅要注重基礎知識的傳授，而且還要將學習知識的方法與途徑進行介紹，從而使學生充分掌握英語知識的學習技能，并實現學習方式的優化。因此，初中英語教師在具體教學中，需根據教學內容以及教學進程，合理地開展學習策略的訓練。例如，教師可以通過單獨談話的機會，引導學生自主制訂英語學習的計劃，并培養學生形成良好的預習與復習習慣進行培養，從而使學生實現高效化學習。

三、基于“學教相長”的初中英語教學

學教相長，主體是學生，核心是發展。師生都是認真勤奮的學習者，都是取長補短的成長者，都是主動進取的奮發者?！皩W”因“教”而漸進，“教”因“學”而益深，讓師生實現真正共同發展。在初中英語教學開展過程中，想要使學生更好地掌握與理解教學內容，并促使師生實現良好的互動學習，英語教師在課堂教學中就可以有效融入趣味化教學內容，從而使學生的學習興趣得到有效提高，并充分吸引學生的注意力。但是，趣味化教學內容融入英語課堂的教學中，教師必須對英語教學的要求與教學目標實施深入分析，以確保教師所選擇的趣味化內容可以有效地滿足具體教學要求，從而使英語教學的針對性與有效性得到提高。同時，教師針對學生的學習與反饋情況，還需加強重視程度，并對學生學習狀況進行及時跟蹤，從而確保英語教學的完善性與豐富性。例如，教師在八年級上冊“unit 2 School life”開展教學時，英語教師要突破教材內容中的限制，讓學生用英語進行交流，互相探討一下School life相關內容，以此引起中學生學習英語的好奇心。然后，教師與學生運用英語進行共同交流，從而實現共同學習。

四、結束語

綜上所述，初中英語正學課堂的高效構建，不僅需要英語教育加強對教學過程與環節的改變，而且還需要運用以學定教、以教促學、學教相長的教學方式，充分激發學生學習英語的興趣與激情，并引導學生積極改進學習方式，從而使學生自主學習的能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]楊立群.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].學周刊， 2019（33）：99.