學生為什么需要鼓勵

一位教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。”可見鼓勵的作用對教育孩子有多么重要。但在生活中有某些家長和老師往往不重視鼓勵，他們更關心的是怎樣“對付”孩子的不“規范”行為，根本不考慮孩子的行為究竟是表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致不“規范”行為的原因。

每一次稱贊和鼓勵，都是對孩子自信心和自尊心的一次澆灌。“自信”中最重要的一點就是一個人對自我的評價。而這個自我的評價往往大多取決于來自別人對自己的評價。我們很容易就能記住那些稱贊我們的人和他們的話。比如在我孩子很小的時候，我曾經夸獎他懂得有好吃的東西會跟大家分享，從那以后，每次他都會那樣做。父母的稱贊和鼓勵其實就是一種愛的傳遞。而這種愛帶給孩子直接的感受就是“安全感”，一份充足的愛和安全感是保持孩子身心健康的前提。

教師對學生真誠無私的鼓勵、贊賞是激發他們積極性的最佳手段，是培養師生情感的重要途徑，是教育教學成功的橋梁，是教師工作的最高藝術。

那么學生為什么需要鼓勵呢？

1.贊賞可使學生情緒飽滿。美國教育心理學家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要，這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興......）自然情感貯存越是充實情緒就越高漲，行為也就越好，他才能感覺到自己處于最佳狀態。” 尤其在實際教育工作中感受頗深。

2.鼓勵和贊賞可以強化學生的自信和勇氣。蘇聯教育學家索絡維契克指出：童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓斥他們“你是個笨蛋，窩囊廢，懶鬼”，于是他們也就真的養成了這惡劣的品質。”因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。老師如果能在學生的作業本上，成績冊中寫上鼓勵和贊賞的話，無疑會使他們這些優良的品德在愉悅滿足中不斷強化，更有前進的動力。

3.贊賞和鼓勵可增進師生的情感。俗話說“投之以桃報之以李”。老師對學生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關系。

如何鼓勵學生？

一、做學生學習的榜樣

我們都知道作為父母，言傳身教是最好的教育，那么學生也是孩子，對待學生也需要我們老師以身作則。我在做班主任的時候做過一段時間的實驗，為了讓全班同學都能盡快靜下心來早讀，讀出效果，我每天早早地來到教室，無論學生們有沒有到齊，我大聲地和到班的同學一起朗讀單詞和課文，陸續到來的同學一改以往進班就開始閑聊或串班，看到我跟著其他同學們一起學，都會安靜坐下拿出課本跟著讀書。一天、兩天、三天......一個學期過去了，學生們養成了入班即靜、入座即學的學習習慣，形成了自我鼓勵的良好氛圍，學習成績也穩步提高。

二、不失時機地表揚學生

“天生我材必有用”，即使是最差的學生也有優秀之處。但是在以成績論英雄的學校教育中，他們的閃光點常常被壓制。平等地對待后進生，發現他們的優點，激發這些同學的理想風帆，才能轉化他們。

14年接手一個高二的班級，班級中有些同學已經自我放棄，原因是高一基礎差，在高二的課堂上就聽不懂了，尤其是英語。我告訴他們“能發現自己的基礎差就說明你們還有上進心。高一的內容也只占了高中知識的一小部分，是可以通過復習趕上來的。”隨后，我分享了自己高中時候學習數學的經歷，告訴他們自己在高一時因為不用功導致成績很差，到了高二是如何將荒廢的學業補回來而考出好成績的經歷，學生們聽完大受鼓舞。

三、為學生指明前進的方向

很多學生從小就一直埋頭讀書，從來沒有想過自己將來要做什么，成為什么樣的人，過什么樣的生活。另一些同學認為這些事情離自己太遠了，也不去考慮。甚至有的家長給了錯誤的指導，對孩子的一些興趣加以阻止，認為孩子在“不務正業”，從而挫傷了孩子為目標努力的積極性。所以在我擔任班主任期間，幾乎每個月都會組織一次以目標或夢想為主題的班會課，形式是多樣的，一次辯論賽或者一次戶外游戲又或者是知識競賽等等。一屆一屆學生畢業，考上各類大學，但是每一個學生都是滿懷信心地生活著。

四、利用課堂培養學生興趣

課堂是培養學生興趣的最佳戰場，在課堂的鼓勵也是最有效的。為此我常常要求自己做到以下幾點：1. 課堂內容充實、豐富。利用現代化的教學手段，在課堂上展現豐富多彩的材料，文字、圖片、短片等等。拓展學生的視野。2. 教學手段靈活，突出學生主體性。我講述的內容控制在15-20分鐘內，將大量的時間留給學生，比如讓學生站上講臺，講解題目;給出一些開放性的問題讓學生回答，讓學生相互評價。

綜上所述，學會適時鼓勵學生并不是一件容易的事情，每一位教師都要善于去觀察發現，仔細的研究與思考，如何去鼓勵學生，養成經常反思的習慣。要發現鼓勵學生的有效方法，最重要的一點是深入地了解學生。每一個學生都有不同的特點，這就決定了我們的方法也是不同的，這就需要我們教師花時間去找到這種不同處。鼓勵學生、樹立他們的自信心，使學生對自己有正確地認識，而不是終日懷疑自己、懷疑自己的能力與價值。從根本上鼓勵孩子的自信心，才能培養出學習優秀，心理健康的好學生。愛是學生們成長的一切，正確的鼓勵也是一種愛的體現。

【作者簡介】吳越，珠海市第一中學平沙校區。