探究初中英語教學中的口語教學策略

【摘要】在當今世界各國文化與經濟之間交流日漸密切的境況中，英語也日益成為一種國際化的交流方式。因此，英語也成了當今人才所必須掌握的一項技能。故而，本文將從激發學生的學習積極性與主動性方面著手，進而為更好地實施初中英語教學之中的口語教學提出更多有效的教學策略。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;教學策略

【作者簡介】萬志芳，甘肅省平涼市莊浪縣第三中學。

一、目前初中英語在口語教學方面所面臨的問題

當前初中英語在實施口語教學的過程中依然存在著不少的問題。

其一，在中考的壓力之下，教師們更多是將英語教學的側重點安置在與應試相關的聽、讀、寫以及語法等方面，很少會關注到口語教學。

其二，當前的初中學生極度的缺乏英語交流環境，其接觸口語的機會通常只有在英語課堂或是自習晨讀之中。這對于學生而言，既無法激發起學習以及練習口語的興趣，在一定程度上還會造成其對口語方面的不自信、不愿意交流，更甚至害怕交流、擔心出錯，從而致使抵觸口語的心態出現。長此以往，不僅會使學生喪失極其少有的口語練習機會，還會致使惡性循環的“啞巴英語”現象產生。除了應試能力的增進之外，并不能使得學生真正意義上的學會英語，并對其學以致用。

二、初中英語教學之中的口語教學策略

1.激發學生對于口語學習的興趣。構建輕松愉悅的課堂氛圍、構建良好的語言環境是釋放學生壓力負擔的一項基礎性的教學方式。例如，在英語早讀的過程里，教師可以通過運用多媒體教學設備并依據學生們實際的英語水平，來給學生們播放符合其能力的英語歌曲或是有趣的視頻片段，在激發學生學習興趣的同時，也可以增進學生對其口語發音以及連讀技巧方面的掌握，通過不斷地模仿在一定程度上可以令學生總結出一套自身的學習技巧，并對模仿過程中所存有的問題實施總結，進而為之后的課堂教學打下良好的基礎。

在實施課堂教學的過程中，師生之間盡可能地通過英語進行交流，同時，對于不懂的單詞以及內容可以通過圖片、手勢以及肢體語言等來引導學生明白其意思，從而激發學生對于未知知識以及未知單詞方面的學習興趣，在活躍課堂氛圍的同時也激發了學生自主學習的能力，進而在耳濡目染的氛圍中增進了學生在英語口語表達方面的能力。

2.充分賦予學生展示自我的機會，培育學生自信心。英語作為一門語言類課程與學生最初學習語文是一樣的，都需要不斷地練習方可對其靈活運用。由于初中學生處于青春期，具有高自尊以及心理脆弱的特性，因此當其口語表達出現發音不準或是語法錯誤的問題時，教師們一定要注意糾正方式。鼓勵與認可，再加上耐心溫和的糾正與指點不僅可以極大地激發學生的學習意愿、學習興趣，還有助于學生構建起口語表達的自信。在此基礎之上再給予學生充分展現自我的機會，例如簡單的英語話劇、英文歌曲演唱或是英文詩歌朗誦等，從而更有利于增進學生口語表達的自信，提高其口語表達的興趣以及表達能力。

3.注重朗讀背誦，增進口語表達能力。朗讀，作為英語口語課堂教學中的一項基本策略，怎樣充分發揮其功效十分重要。例如，在對新課文進行學習時，首先要做到的就是對其進行反復朗讀以培育語感，具體可以將“五遍朗讀法”作為實施基準。第一遍注重聆聽原版原音，第二三遍要求學生大聲模仿其發音進行朗讀，第四遍力爭能夠做到同步朗讀，第五遍需要學生帶著朗讀過程中所產生的問題去再一次朗讀。另外，對于具有重點意義的文章段落還要布置作業讓學生做到背誦與默寫。此種方式不僅能夠進一步的深化學生對新學知識的印象，也充分地將其口語跟讀、寫相融合，有助于對學生英語口語方面的能力實施綜合性的培育。

4.注重課外口語交流活動的開展以及口語交流空間的開拓。由于英語是一門語言類學科，單憑英語課堂中的時間來對學生的口語表達能力實施培育是十分有限的。因此，充分地運用好學生的課余時間就顯得更為重要了。我們需要結合學生們的實際英語水平，進而為學生們開展各種各樣的課外交流活動。例如，推薦學生們觀看CCTV9、CCTV10頻道中相關英語類的節目;或是推薦相應的文章來使學生們自主學習或是實施背誦;又或是定期舉辦英語角邀請相應的外籍人士與學生們展開真實口語交流。各具特色的課外活動不僅有利于開拓學生們英語口語學習方面的視野，也極大地增進的學生自主學習意愿、自主學習能力以及自主學習興趣，從而在一定程度上也培育了學生們在聽說方面的綜合能力，培育了一定的語感，進而為此后讀寫技能方面的學習打下了良好的基礎。同時，還應當注重因材施教的全方位考量，力求實現各類學生、每一位學生皆能夠在口語交流與表達活動中樹立自信并獲取快樂的體驗，進而促進初中英語教學中其口語教學方面的整體教學成效。

三、結語

綜合上述分析，我們不難發現：英語作為一門語言類的課程，對其口語方面的學習是一個日積月累的過程，是不可一蹴而就的。因此，初中英語教師對英語口語方面的教學也并是朝夕之間就得以完成的。故而，不論運用何種教學方式，其目的以及意愿都是一致的，就是讓學生可以真正意義上掌握英語口語這門技能，并真正熱愛上這門語言。

參考文獻：

[1]賴淑華.初中英語口語教學中情境創設研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（11）：97.