浙江省重點建設大學生源管理研究

【摘 要】 近年來，高校招生規模在不斷地擴大，學校之間的競爭越來越激烈。本文通過研究浙江省重點大學生源管理的現狀和影響因素，從生源質量和學科建設兩個角度出發提出：提高美譽度和綜合實力;根據所在區域位置，合理選擇生源范圍;確定學費標準，完善助學措施;突出學校特色，立足地方面向需求的建議，以完善浙江省重點建設大學生源管理體系。

【關鍵詞】 浙江省重點建設大學 生源質量 現狀分析

影響因素 發展建議

一、浙江省重點建設大學生源現狀分析

2014年浙江省正式啟動“省重點高校建設計劃”，2015年公布了第一批省重點建設高校名單， 2017年公布了第二批以優勢特色學科為基礎的重點建設高校名單 [1]。

（一）生源質量現狀分析。生源質量針對高校錄取考生時，考生自身質量的好壞程度，主要通過高考成績分數的高低對其質量進行評價[2]。浙江省重點建設高校的生源主要集中在浙江省本省，在浙江省的招生包括第一批次也包括第二批次的范圍。在高校的熱門學科和優勢特色學科中，錄取分數線基本在一本分數線以上，且超出分數線不少，吸引著高質量的生源。浙江省重點建設高校的主要生源是一本上下浮動20分左右的高考考生。

（二）學科建設現狀分析。浙江省重點建設大學的學科建設重點突出，每個學校都突出自己學校專業的優勢，與其他大學相區別，吸引著不同類型的學生報考。不同的專業，也會有不同的錄取批次，王牌專業吸引著高質量的的生源，也會促進學科專業的發展進步，進而開拓學校的發展空間。

二.影響浙江省重點建設大學生源管理因素

（一）高校自身的實力。高校自身的實力包括學校的師資力量，學科建設水平，科研能力，知名度等內容，是考生報考學校思考的首要因素[3]。浙江省重點建設高校主要是地方高校，在省內及附近城市的知名度較高。在浙江這種優勢地位特別突出，浙江大學相對于其他一本院校有著不可比擬的優勢，因為其知名度和綜合實力遠遠高于其他院校，所以能夠在浙江一枝獨秀，生源質量也就遠遠高于其他院校。

（二）高校所處的地理位置。除學校綜合實力外，高校所處區域地理位置也越來越受到學生關注。絕大部分考生和家長更加傾向去省會城市，其次類似于副省會。浙江省重點建設高校除了溫州醫科大學、寧波大學、浙江師范大學之外，其他大學均在杭州，杭州是浙江的省會城市，又屬于沿海經濟發展較快的區域，自然而然會吸引全國各地的考生的報考，因此也會出現浙江一本雙非院校分數線高于某些211、985院校。

（三）高校的收費標準、獎助學金。不同的高校其收費標準，獎助學金也不盡相同。對于家庭條件相對較好的家庭來說，高校的獎助學金起到的是一個激勵作用，對他們自我提升的一個激勵。而對于家境貧寒的家庭來說，高校的收費標準，獎助學金影響他們學校選擇，浙江省重點建設高校對此也采取了不同做法，比如杭州電子科技大學采取在全省排名靠前的考生，進行不同程度獎學金發放。

（四）定位內容。每個高校和高校之間都是有差別的，就算是同類的大學，也都有自己的獨特之處。每個高校都應該根據自身的實際，制定出具有自己獨特特色的定位內容，將自己學校與其他學校想區別開來。如果高校自身的定位不準確，很容易導致學校投資建設目的不明確，極大可能導致平均化發展，缺乏自身特色，一方面綜合實力不夠強，另一方面沒有突出優勢特色學科，容易造成資源浪費的局面[4]。

三、浙江省重點建設大學生源管理發展建議

（一）提高自身美譽度和綜合實力。努力改善辦學條件，不斷提高教學質量。一方面可以通過吸引高學歷、名校畢業、經驗豐富的老師，來提高學校的師資力量，通過提高學校的師資力量來提高學校的教學質量。另一方面，有側重的培養設置學校的科研機構，避免追求平均主義。浙江高校不單單通過高考分數來選拔學生，完善改進自主招生形式與內容，通過提高教學質量，增強師資力量，培養科研水平，完善自主招生考試，改進學生校園生活質量，來實現高校的美譽度和提升綜合實力。

（二）根據所在區域位置，合理選擇生源范圍。 浙江省重點建設高校屬于地方建設高校，每個學校的影響力主要集中在浙江省內及其周邊城市，在其影響范圍內的地區中，一定要保證招生人數及其生源質量。浙江省重點建設高校在上海，北京等名校眾多的地區，競爭性就相對較弱，此時可以把目光轉向中部甚至西部地區。另外浙江工業大學雙非，普通一本，設置了健行學院實驗班，來單獨培養分數高的學生，這類班級與浙大試驗班類似，很好的接住了一部分上不了浙江大學分數線但是又遠高于一本線的考生，吸引了較高的生源質量。

（三）確定學費標準，完善助學措施。浙江省重點建設高校在學費標準和助學措施方面應該強調的是讓學生都上得起學，避免因為學費的原因而導致生源的流失，通過完善助學措施來幫助有困難的學生能夠有學可上。學校在生源管理過程中，注意了解學生的家庭環境，確保掌握學生家庭的真實狀況，針對有需要的學生，能夠對其起到激勵作用的學生來實施助學措施，做到因人而異，更能獲得學生的認可，進而吸引高質量生源。

（四）突出學校特色、立足地方面向需求。高校的學科主要根據教育部學科目錄設置，但同一學科在不同的高校可以通過不同的方式體現其存在的意義和價值，就具有了高校學科特色[5]。如溫州醫科大學整體水平全國僅排名第146位，但其眼科極具特色和優勢，在招生、培養等方面完全可以和國內一流大學媲美。突出自生身特色是高校必須要明確做好和做到的任務，才能在激烈的生源競爭中突出自身的發展優勢。浙江省重點建設高校是屬于地方高校，必須要符合地方建設發展這個背景，只有當學校人才與地方需求相適應時，才能促進高校更好的發展，地區不斷進步，實現共贏。

【參考文獻】

[1] 邱均平.中國大學及學科專業評價報告2017-2018[M].2017.

[2] 陳靜.高校招生生源質量分析與評價模型研究[D].重慶大學，2016.

[3] 曹茂永，岳國偉，張士強.高校生源質量貢獻度評價模型研究[J].高等工程教育研究，2015，（05）：130-134.

[4] 孫兆揚. 地方高校特色學科建設的對策思考[J].淄博師專學報，2016，（04）：19-22.

[5] 呂谷來，康鋒，葉秉良，陳利江.地方高校特色學科建設策略研究——以浙江省為例[J]. 浙江理工大學學報，2015，32（08）：264-268.

作者簡介：陳依靜（19960510）女，漢，浙江麗水，碩士研究生，湘潭大學，世界經濟。