初中英語學科教學中學生核心素養的培養

【摘要】隨著全球經濟一體化的不斷發展，英語作為世界通用語言之一，其作用越來越大，是世界活動交流中的主要語言。在我國教育體制改革后，對于英語教育的重視程度也越來越高，英語學科在所有學科教學中占據了重要地位。就初中教學而言，其是我國9年義務教學中的重要環節，是樹立學生正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵步驟。因此，在實際教學中教師要注重學生核心素養的培養，這也是新課改后，各個學科的教學目標。基于此，將圍繞初中英語教學過程中如何培養學生核心素養進行探討，以此為學生核心素養的提升奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語;教育;學生核心素養;培養

【作者簡介】李燕（1979.08.06-），女，甘肅臨夏州康樂人，甘肅省臨夏州康樂縣附城初級中學，中學英語教師，研究方向：中學英語教學工作，英語教育專業。

引言

英文作為國際通用語言之一，在互聯網和國際金融、貿易以及文化交流不斷深入的過程中，其作用愈加突出。近幾年，我國教育事業中越來越重視英語教學。在我國教育體系中，初中教育是很關鍵的階段，也是學生良好學習習慣、語言習慣養成的關鍵步驟。然而許多教師在實際英語教學中，對于語言知識和技能方面的培養較為重視，卻忽略了在教學中對學生核心素養的培養。就英語核心素養而言，其可分為四個方面，分別包括語言能力、思維能力、文化水平、學習能力等，想要促進學生核心素養水平的提高，教師應該深入研究教學中如何培養學生的核心素養。

一、初中英語教學中培養學生核心素養的重要性

在傳統的課堂教學中，英語學科是教學結構中的重要組成部分，但是僅限于成績的考核方面，是評價學生學習優異的重要主要學科。然而在教育體制改革后，對英語教學提出了新的要求，而且新課改后英語學科也發生了變化。因此，現代英語教學中，要順應時代的發展，追趕時代的潮流。提高對英語教學的認真，其不僅僅是衡量學生學習好壞的學科，也是學生核心素養養成的重要學科之一。所以，英語教師應該積極地了解核心素養和英語學科之間的聯系，充分掌握培養學生核心素養的方法，這對未來教育事業的健康發展有著重大意義。

二、初中英語教學中核心素養培養的現狀

由于我國教育事業的發展受到了特殊歷史背景的影響，前期發展較為緩慢，直到我國改革開放之后，我國教育事業的發展才“如沐春風”般迅速崛起，隨著時間的推移，教育事業進入了深化改革的階段，越來越重視學生的素質教育，其中對學生核心素養的培養也加強了重視。現階段，初中教學中還未真正全面貫徹核心素養的培養，處于起步階段，“萬事開頭難”，核心素養的培養也不例外，需要面對重重困難，才能夠有所突破和發展。這種情況下，不僅要面臨著各大難題，還有可能在發展的過程中出現各種問題。比如，受我國傳統教育“教育大于天”不良思想的影響，許多教師過于重視學生分數，卻忽視了學生英語知識的掌握程度，同時也凸顯出了理論知識難以和實踐相結合的問題、教學形式過于單一等問題，都是營養學生核心素養培養的關鍵問題。在這種情況下，英語學科想要符合新課改全面培養學生核心素養的要求，就會受到一定的阻礙。

三、初中英語教學中核心素養培養的措施

1.對學生的思維方式進行適當改善。在我國傳統教育觀念的影響下，學生、家長和老師的思維都受到了根深蒂固的影響，認為分數是衡量“好學生”或“差學生”的主要方法，這也是環境和長久沉淀下改變對思維方式的影響。就初中生而言，受周圍環境的影響，無論是家長還是學校，對學生的分數十分看重。比如，別人家的孩子比自家孩子的分數高時，有些家長就會不分青紅皂白地責備自己孩子。目前，在教育體制的改革后，許多學校的思維方式發生了巨大的變化，受到教育環境的影響，家長的思維方法也發生了些許變化，更加注重學生綜合能力的提升，而并非以成績評價學生。就目前英語教學的現狀而言，許多學生缺乏英語的實踐能力。同時在新課改的影響下，英語教學形式也在逐漸進步。

2.授課過程中應該加強理論和實踐的結合。為了能夠促進學生核心素養的培養，在實際英語教學中，教師可以借助多媒體，并收集與教育內容相關的視頻和音頻進行播放，以此來豐富教學課程。在此過程中，鼓勵學生積極地進行知識討論，并引導學生總結本次課堂中的重點，積極主動地將自己的觀點表達出來，這樣就會加深學生的課堂記憶。另外，還要為學生創造良好的學習氛圍，不要讓學生決定學習知識為了應對考試，要引導學生樹立正確的學習觀念，并提升對英語學科學習的興趣，改變傳統教育中被動接受的局面。因此，教師可以鼓勵學生將課堂學習的知識應用到生活中，使其逐漸形成學習英語的興趣，同時也能夠在課堂中更加自信。這樣學生就能夠提升自身的核心素養和綜合能力，并且能夠通過表演感受到文章中提到的奮斗精神。這也是提高學生核心素養的重要途徑之一。

綜上所述，英語學科在我國教育體系中有著重要的地位。因此，相關教育人員要真正意識到英語教學不僅要重視成績的提升，還要重視學生核心素養的培養，只有這樣，才能夠滿足教育體制改革的要求，培養真正意義上的人才。

參考文獻：

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