淺談高中英語寫作能力培養策略

【摘要】隨著當前我國教育事業的不斷發展，國家教育部門對不同階段學生學習也提出了更高的要求，不光是要具有較為充足的知識儲備，同時還要提升自身的綜合能力，以適應當前時代發展。因此，高中英語教師必須要重視學生的全面培養，提高學生的整體水平。本文將結合實際情況，對高中英語寫作能力培養策略進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴參考。

【關鍵詞】高中英語;寫作能力;培養策略

【作者簡介】姜靜，吉林省敦化市實驗中學。

在傳統英語課堂教學中，教師更加重視理論知識講授，輕視學生能力培養，為學生英語水平提升帶來較大阻礙。然而，在新時期下，這種方式顯然已經無法滿足課堂教學需求，且與國家推動的教育模式、理念不相符合，這就需要高中英語教師在今后及時調整課堂教學，著眼于學生實際，來對學生的寫作能力進行培養，以此提高學生實際英語水平。

一、高中生英語寫作中存在的主要問題

英語學科是一門考驗學生語言能力與思維能力的科目，具有一定的綜合性，寫作作為學生英語學習中的一個重要部分，主要是考察學生的英語實際水平以及綜合運用情況。然而，在傳統英語教育模式下，當前大部分高中生在英語寫作中都存在一些問題：第一，語言基礎差。由于英語本身就是一門以語言為基礎的學習科目，若是想要學好英語，不光是要掌握基礎英語知識，同時還需要具備一個良好的語言環境，這樣才能夠為學生提供更多的練習機會與實踐機會，從而提高學生的英語寫作能力。目前，高中生普遍不具備這一條件，語言基礎相對較差，為英語寫作帶來一定影響。第二，寫作能力不足。在英語學習中，學生重視的是英語單詞背誦、語法記憶，輕視個人寫作能力的培養，這與高中英語教師的教學理念有著密切關系，在講授式、灌輸式教學方法下，學生的寫作能力難以在課上得到有效培養與鍛煉。第三，內容過于形式。大部分高中生在寫作期間，都過于遵循寫作模板，內容空洞，與生活聯系不大，也無法融入個人情感，無法創作出更加生動、真實的文字性內容。

二、培養高中生英語寫作能力的有效策略

基于上述分析，高中生在英語寫作中普遍存在語言基礎差、寫作能力不足、內容過于形式等情況，這些對學生英語水平提升造成了較大影響。這也就需要在新時期下，教師針對學生寫作能力提出更為有效的培養策略，以此提高寫作教學質量。

1.積累詞匯語法知識。詞匯、語法是構成英語作文的主要部分，也只有積累大量的詞匯與語法知識，學生才能夠在作文中加以有效運用。為了幫助學生積累詞匯與語法，教師可以在英語課上積極組織學生進行各種實踐活動，如辯論會、討論會、交流會等等，讓學生能夠在課堂上真正用英語與同學進行良好溝通，并為學生創設一個良好的語言環境。除此之外，教師還可以引導學生自主進行英語預習，讓學生通過查閱各種英語資料的方式，來拓展學生的閱讀空間，讓學生對自己不熟悉、不認識的詞匯、語法進行標注學習，借此來積累大量的詞匯語法知識，為論文寫作奠定基礎。

2.豐富閱讀累積寫作素材。在寫作的過程中，英語作文內容想要更加充實，更加具有真實性，高中生就需要累積大量的素材，這些素材的獲取可以通過學生日常的閱讀積累，通過這種方式來拓展學生的視野，積累好詞好句，豐富自身學識，讓學生可以更好地將這些素材應用于作文寫作。高中英語教師必須要在這一期間，予以學生正確引導，并為學生推薦一些有助于學生寫作的文章。除此之外，教師還可以為學生布置有關生活實踐的課程作業，讓學生能夠在活動中獲得生活經驗的累積，促使學生可以將自己的情感與體驗融入作文，提高作文的真實性與生動性。

3.引導學生做好課堂筆記。課堂筆記是對教師講授內容的精練，高質量的課堂筆記能夠為學生更好地完成英語作文提供有效指導。因此，高中英語教師就必須要引導學生對自己講述的重點內容、有助于學生學習寫作的內容加以記憶，并鼓勵學生充分發揮自己的開放性思維與延展性思維，結合自己的學習情況來制作與自身相適應的課堂筆記內容，為學生復習英語奠定有利基礎。

4.對學生英語寫作進行綜合評價。在寫作過程中，教師對于作文的評價與指導，往往能夠對學生起到一定的促進作用。這也就需要高中英語教師必須要根據學生作文所表述出的內容，為其提供中肯的評價，而不是泛泛評價，要指出學生寫作中所表現出來的優點，然后提出學生在今后寫作中需要改進的地方，并為學生提供參考范文、修改方向等，借此來實現對高中生作文的有效指導，為學生英語作文寫作能力的提升創造有利條件。

三、結束語

綜上所述，寫作是高中英語教學中的一部分重要內容，對于學生英語學習成績提升有著作用。為了提高學生的寫作水平，培養學生的寫作能力，高中英語教師應結合新課程標準中的相關內容，通過積累詞匯語法知識、豐富閱讀累積寫作素材、引導學生做好課堂筆記、對學生英語寫作進行綜合評價等方式來加以有針對性地培養，讓學生可以在學習期間更加系統地掌握寫作技巧，進而提高寫作水平。

參考文獻：

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