英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用研究

【摘要】在小學英語閱讀教學中，課本內容及閱讀材料單一，課堂枯燥乏味，這會束縛學生活潑好動的天性和豐富的想象力，容易使學生抵觸對英語的學習。而英語繪本因其色彩豐富、配圖新穎，作為小學英語教學的新興教材，可以增加小學生學習英語的興趣，調動學生對英語繪本閱讀的積極性，提高學生英語閱讀理解的能力和水平。

【關鍵詞】小學英語閱讀;英語繪本;實踐研究

【作者簡介】高蓉蓉（1995.04-），女，漢族，陜西人，延安大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：學科教學（英語）。

新課標對小學英語的教學提出了明確而具體的要求，在加大對學生聽說能力的關注的同時，怎樣從小學生階段培養學的英語閱讀學習興趣和習慣也急需重視與加強。

一、英語繪本

1.繪本的定義。繪本，又名Picture Books，是指以圖片為主要表現內容和形式，輔以文字作為說明，具有一定故事情節的圖畫書，主要針對的受眾就是兒童，圖片文字的融合、內容故事的創作以及整本書的排版都會考慮兒童的特點，兒童閱讀的書本材料。

2.繪本的特點。繪本以敘述故事為主要目的，學生通過閱讀繪本中的故事情節和意境來感受不同的故事情感，可以更好地培養小學生的語言表達能力。繪本中的圖畫具有形象性、直觀性，信息更豐富，更容易激起兒童的注意力和興趣。圖畫可以為學生理解生詞和難懂的語句提供語境;繪本中的故事有助于拓寬學生的知識視野，促進學生認知能力的發展;英語繪本將彩色的圖片和簡單的文字進行搭配，可以開發學生的想象力和創造力。

二、英語繪本的選擇

1.貼近學生現實生活。英語繪本最好選擇小學生熟悉的、感興趣的或者貼近其生活經驗的故事。繪本可以是童話，抑或是動畫片里的某一情節，也可以是學生生活中的一些趣事，同時要兼顧小學生好奇心強的特點，選擇有新意的繪本故事，這樣才能有效吸引小學生的注意。

2.符合學生能力范圍。繪本的選擇不宜過難，故事文本中不應出現過多的生詞，故事結構要簡單，情感要分明，要考慮學生能否理解。低年級的學生要選擇以單句或詞組為主的有童趣的英文繪本，高年級可選擇有趣味性的，由多個句群組成的，可以根據圖片、上下文和語境猜測生詞并有一定理念和文化因素的繪本。

三、英語繪本在小學閱讀教學中的應用

以“Emmas village”為例：

閱讀前：

（1）T：It has many houses，trees，rivers，animals， mountains and so on. There， people are very friendly ，they help each other and air is very fresh.Whats this？ 當學生猜出village后學習。以猜謎的形式導入，可以有效地吸引學生的注意力，為接下來的教學環節開了一個好頭。

（2）The teacher will show some pictures about villages and ask students to talk about what can you see in the village.學生利用已有知識，積極表達自己的感想，這一環節能有效激發學生的發散思維，并促進學生運用舊知進行語言表達。

閱讀中：

（1）Teacher will show the first picture of this class “Emmas village”.And ask students to observe the picture and guess whats the story about and what will happen in Emmas village. 當學生看到關于village相關圖片后，對故事內容產生濃厚的興趣，想要知道繪本故事的內容。

（2）視聽結合，讓學生帶著問題感知繪本，在想象的基礎上走進繪本。學生讀完繪本后回答問題：whats the story about Emmas village and what is happening。然后老師出示繪本中所出現事物的圖片，請學生挑選出繪本故事中出現的事物圖片。然后按照故事發展順序將圖片進行排列，以此檢測學生對故事的理解。在黑板上呈現的圖片，為學生搭建了故事框架，便于學生理清思路，為自己講述故事做好準備。

（3）在處理完故事中的難點后，播放整個故事的錄音，讓學生跟著錄音大聲朗讀。朗讀時，可以讓學生分組讀故事中的不同部分，在相互配合中，學生體會著朗讀的樂趣、故事的樂趣，這有助于學生更好地理解故事內容。

（4）老師將繪本圖片再次呈現，讓學生邊欣賞圖片邊閱讀文字，并在建立邏輯關系的基礎上，根據繪本圖片復述出故事的大致內容。

閱讀后：在課后，老師可以讓學生續寫故事，也可以自編故事。針對繪本內容的學習，讓學生設計一個小小圖畫書，嘗試使用原繪本中的詞句結構或更為簡短的詞匯、短句說明即可。這些創造性的閱讀任務能幫助學生更好地掌握理解和運用語言，還有助于培養學生的創造力。

四、總結

繪本圖文結合的形式符合小學生的認知特點，選擇合適的繪本并運用于小學英語閱讀教學中，可以彌補當前小學英語閱讀教學的一些不足，對提高小學生的英語閱讀興趣和閱讀能力有較大的幫助。

參考文獻：

[1]Perry Nodelman.閱讀兒童文學的樂趣[M].臺北天衛文化圖書有限公司，2000.

[2]鄧潔亭.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].校園英語，2016（14）.

[3]陳暉.圖畫書——閱讀與經典[M].北京：二十一世紀出版社，2008.