供給側改革背景下吉林省教育培訓行業(yè)對英語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的需求調查

魏靜茹 趙夢敏

伴隨著我國加入WTO，我國綜合國力的不斷增強，中國參與國際事務的機會越來越多，維護世界和平的使命越來越重，促進世界經(jīng)濟發(fā)展的責任越來越大，進而對英語專業(yè)人才的需求也越發(fā)旺盛，同時對人才的專業(yè)水準要求也越來越高，專門的英語專業(yè)培訓工作越來越重要。但是在實際中我們發(fā)現(xiàn)，目前社會上對專業(yè)英語人才的需求似乎還是有很大的缺口。學習英語的人很多，精通英語的人不多，啞巴英語現(xiàn)象很普遍，發(fā)音不準的現(xiàn)象普遍存在。面對這樣的情況，筆者深入到吉林省內民辦教育培訓機構進行了調研，通過調研了解了目前吉林省教育培訓機構英語專業(yè)人才的現(xiàn)狀，也對目前高校英語專業(yè)教育情況進行了反思。下面就我調研過程中的見聞和筆者的思考加以總結和闡述。

一、當前吉林省教育機構英語專業(yè)招聘現(xiàn)狀

本次調研筆者在吉林省內選定了8家知名教育機構，作為該研究的調研對象，調查其招收英語專業(yè)學生的現(xiàn)狀，并找出普遍性問題。這8家教育機構包括新東方、英孚、瑞思、環(huán)球雅思、韋思、新大陸、大橋外語、優(yōu)勝教育，在走訪調研過程中，筆者采取訪談、聽課、問卷等形式，了解了吉林省這8家教育培訓機構專業(yè)英語教師的現(xiàn)狀，以及他們對英語教師的期望和要求標準。通過這系列的訪談，筆者了解到目前民辦教育培訓機構的發(fā)展勢頭良好，為社會、為企業(yè)等培養(yǎng)了一大批專業(yè)的英語人才。不找優(yōu)秀英語教師活躍在這些培訓機構的講臺上，發(fā)揮著重要作用。但是教育機構的負責人也坦言，一部分英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力還不能滿足目前教育培訓的需要。他們需要一批了解西方文化，了解英語國家歷史，掌握英語的表達和書面表達的能力，能流利流暢用英語表達，能將中西文化有效融合的教師，這樣高端的人才在高校英語教育專業(yè)畢業(yè)生中比例小，而且畢業(yè)后都進入到對專業(yè)要求更高的政府部門，或留校任教、專業(yè)翻譯等，能應聘到民辦教育機構做教師的人數(shù)不多。大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)人員在中小學任教的比較多，也有進入一般企業(yè)進行英語翻譯工作的。我走訪的8家專業(yè)英語培訓機構，一部分培養(yǎng)的是欲出國深造的高端英語人才，一部分是針對中小學生進行課外培訓。他們對英語人才的需求程度不一樣，但是專業(yè)能力要求是一樣的。

二、教育培訓機構對英語專業(yè)人才需求和期待

這八家教育培訓機構雖然為民辦，但是規(guī)模和質量都是皆有口碑的，在吉林省乃至全國都有一定的聲譽，也為英語人才的培養(yǎng)作出了極大的貢獻。在和機構負責人座談時，他們很坦誠地發(fā)表了自己的想法。在一些畢業(yè)生眼里，到民營教育培訓機構工作不是他們的首選，是在進入更好的部門工作無望后才選擇民營辦學機構，而且這部分人也不十分安心目前的工作。已經(jīng)在這里工作幾年的人員，也不同程度地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。尤其是針對出國留學出國培訓的高端培訓機構，更是需要一批高精尖的英語專業(yè)人才。這里要求的不僅是能說英語，而是要在英語教學中融入英語國家的文化，英語國家的發(fā)展史，讓學員充分了解即將去往的目的地國，對學生未來的留學生涯有幫助作用。同時要求這些老師有較強的口語交際能力、口頭翻譯能力、書面翻譯能力。但是目前的實際狀況不是特別令人滿意，需要繼續(xù)改進，或者繼續(xù)引進更加專業(yè)的優(yōu)秀人才。

三、高校英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀

作為一名高校英語專業(yè)的學生，在日常的學習生活中感到學生的學習積極性不高，學習目的也不十分明確。教師的教學也有待改進，比如教學模式老化、教學方法古板、教學設計傳統(tǒng)、教學不能與時俱進等現(xiàn)象，依然在一定程度上掣肘著英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。英語專業(yè)的學生學習還需要和文化融合，和市場需求零距離，這樣才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的英語人才。

四、以社會需求為導向的高校英語教育改進方向

傳統(tǒng)的高校英語教學中，供給方居于主導地位，由教學管理者和教師制定教學大綱、教學方法和內容，造成了英語“人人學，人人都通一點點”，卻無法通過英語進行交際，更不用提使用英語介紹中文的某件物品或者解說某個事件。而市場的另一方——用人單位和企業(yè)出現(xiàn)了招不到合格英語人才的尷尬局面。基于此，高校英語教學需要從社會實際需求的層面實現(xiàn)向應用型的轉變。高校英語教學是一門語言學課程，雖然是語言學，但是人文、歷史等內容的教學也是不可或缺的。大學的發(fā)展與學生的就業(yè)有密切關系，學生的就業(yè)率往往是評價一所高校的核心因素。高校的英語教學應該是以市場需求為導向，校企合作培養(yǎng)英語人才，不失為一條渠道，有針對性地培養(yǎng)市場所需人才，為各個企業(yè)、各個部門量身定制專門人才。同時建議高校進行市場調查，充分了解目前市場所需人才走向，然后按需培養(yǎng)人才，從而有效提高教學質量，提高學生的就業(yè)率。為了培養(yǎng)高素質的應用型人才，更好地提高人才培養(yǎng)質量、優(yōu)化專業(yè)建設，高校設定的培養(yǎng)目標應貼近社會實際，高校應了解市場對于英語專業(yè)學生的需求狀況，從而為在校生的自我發(fā)展以及應用技術型大學的外語專業(yè)建設提供真實的幫助。

【作者簡介】魏靜茹，趙夢敏，吉林外國語大學。