鹽工院烏克蘭籍留學生的現(xiàn)狀分析

孫立香

摘? ?要：在國家“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校積極探索具有高職特色的留學生培養(yǎng)之路，將對鹽工院來華留學生的自身現(xiàn)狀及教育管理情況進行分析，為接下來的留學生教育管理工作提供指導。

關鍵詞：健康成長;資助育人;不足之處;對策

隨著國家“一帶一路”倡議的實施，國家將大力開展與“一帶一路”沿線各國的文化教育合作，《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動規(guī)劃（2015—2018年）》中也明確指出“提高高等職業(yè)院校專業(yè)教師的外語交流能力，鼓勵示范性和沿邊地區(qū)高等職業(yè)院校利用學校品牌和專業(yè)優(yōu)勢吸引境外學生學習，不斷擴大規(guī)模。”截至2016年年底，“一帶一路”沿線國家在華留學生達20多萬。在國家“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校積極探索具有高職特色的留學生培養(yǎng)之路，更大化地利用好國家“一帶一路”建設的契機，鹽工院高度重視國際合作交流工作，自2016年以來開始招收留學生，僅2018年就已招收了來自哈薩克斯坦、烏克蘭、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦、俄羅斯、韓國等7個國家的158名留學生。其中，烏克蘭籍留學生較多，約占70%。本研究將對鹽工院來華留學生的學生自身現(xiàn)狀及教育管理情況進行分析[1]。

1? ? 鹽工院來華留學生自身的現(xiàn)狀

1.1? 留學生入學門檻低，母語語言復雜

大部分留學生喜歡去北上廣等比較繁華的大都市或經(jīng)濟發(fā)達的蘇南留學，由于鹽工院地處蘇北，大部分留學生來自經(jīng)濟欠發(fā)達國家或地區(qū)，鹽工院為了吸引更多生源，往往采取比較寬松的入學資格審查，造成留學生的入學門檻比較低。同時，烏克蘭語言屬于小語種，由于語言隔閡，人生地不熟，留學生最初會感到有些茫然不知所措，在國內(nèi)期間的學習和生活存在障礙和困難[2]。

1.2? 留學生跨文化適應困難

中國地處亞洲，烏克蘭地處歐洲，兩國除了文化不同、語言不同外，觀點看法、飲食習慣、待人處事、衣著穿戴等各方面也都會存在差異。這些差異使得初到中國的烏克蘭留學生感到茫然、不知所措，比如在與中國學生交往的過程中，嚴肅認真的話可能會被當成玩笑，直接表達自己的觀點傷害到對方等，留學生覺得理所當然的事情在這里是錯誤的，常常出現(xiàn)很多誤會。這些都給初來中國的烏克蘭留學生造成困惑。因此，理解和接受文化差異至關重要，而充分理解文化差異的有效途徑就是挖掘造成這些文化差異的原因，并具備充分的跨文化知識[3]。

1.3? 留學生的基礎知識薄弱

鹽工院留學生以烏克蘭籍學生居多，學生的專業(yè)基礎水平參差不齊，如部分機電一體化專業(yè)的留學生未接觸過機械實驗室常規(guī)的儀器設備，再如在專業(yè)課單片機課程學習過程中，實踐課需要同學們利用網(wǎng)絡查閱相關元器件的資料，根據(jù)資料介紹，綜合元器件特點設計相關電路，并通過網(wǎng)絡購物平臺購置相關元器件等。部分烏克蘭籍留學生一是由于語言障礙，網(wǎng)上檢索困難;二是由于他們國家的初高中教育與國內(nèi)不同，部分同學根本沒有基本電路搭建的常識等;三是由于自身國家尚無網(wǎng)絡購物平臺，其普遍感覺陌生、稀奇、無從下手等，都造成了鹽工院留學生教育教學的客觀困難[4]。

2? ? 鹽工院留學生教育中存在的問題

2.1? 人才培養(yǎng)方案不適合外國留學生

鹽工院機電工程學院，因為留學生數(shù)量較少，采取的方案是修完語言課后的留學生直接插入普通班，與國內(nèi)學生共同上課學習。學校本意是促進融通交流，但在具體的實施過程中，不難發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是部分留學生與國內(nèi)學生甚至是兩條平行線，互不干涉，幾乎無交流。二是部分留學生跟不上老師上課的節(jié)奏，存在教學操作實施上的困難，說明國內(nèi)學生的人才培養(yǎng)方案尚不能完全適用于烏克蘭籍留學生的培養(yǎng)。

2.2? 授課語言影響來華留學生的培養(yǎng)

鹽工院留學生在入學后先進行一年的漢語課學習，通常教師采用“英語+漢語”的雙語教學，一年后直接插入國內(nèi)普通班接受專業(yè)課教育，在專業(yè)課程教學過程中外國留學生有的跟不上教師上課的節(jié)奏，尤其是專業(yè)課程的專業(yè)術語，留學生常常深感難度太大，有的甚至無法理解漢語授課內(nèi)容，進而造成留學生的課程考核成績極差，極大地影響了留學生的培養(yǎng)質(zhì)量，最后導致無法達到預期的培養(yǎng)目標[5]。

2.3? 教師隊伍的英語水平有待提高

鹽工院在英語國家取得學位的教師極少，少數(shù)具有國外留學經(jīng)歷的專業(yè)課教師用英語授課也存在一定的難度，教師隊伍的英語授課能力與水平直接影響了專業(yè)課的教學效果。

2.4? 留學生的管理水平有待提高

目前，鹽工院留學生在大一語言課結束后，分配到國內(nèi)相應普通班級，由普通班相關班主任管理，由于班主任自身英語水平有限，加之教學、科研等繁重任務等，無法在留學生身上投入過多的時間與精力，直接影響了留學生的管理水平[6]。

3? ? 結語

通過對鹽工院留學生的學生自身現(xiàn)狀分析，對留學生受教育過程中存在的問題進行了剖析，將為接下來提高留學生教育管理工作提供思考。一方面，結合留學生自身現(xiàn)狀特點，有針對性地制定合乎留學生自身發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，提高留學生整體教學水平，擴大學校的國際影響力;另一方面在教育管理方面加大力度，在為其提供更加完善的學習與服務的同時，引導他們積極融入“一帶一路”的戰(zhàn)略當中，為“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮奠定基礎，將具有一定的理論意義與現(xiàn)實意義。

[參考文獻]

[1]周? ?彬.高職院校留學生教育管理問題研究—以云南國土資源職業(yè)學院留學生教育管理為例[J].科技創(chuàng)新導報，2015（25）：178-179.

[2]李? ?穎.“一帶一路”背景下的天津高職院校國際合作辦學創(chuàng)新模式研究[J].天津商務職業(yè)學院學報，2019（5）：88-92.

[3]魯婷婷，唐? 凱.文化間性觀視角下的來華高職留學生跨文化適應問題研究[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2019（2）：70-73.

[4]駱洪軍，尹湘旭.貴州高職院校東盟留學生教育管理現(xiàn)狀分析[J].文教資料，2018（26）：88-89.

[5]儀周杰.基于文化差異背景的高職院校來華留學生教育管理模式研究[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2018（6）：13-17.

[6]陸孫琦，陳? ?斌，張? ?明.高職院校留學生管理對策研究—以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院留學生管理為例[J].中國市場，2019（7）：117-118.

Analysis on the status of Ukrainian students in Yancheng Polytechnic College

Sun Lixiang

（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Yancheng Polytechnic College， Yancheng 224005， China）

Abstract：In the context of the national “Belt and Road” strategy， vocational colleges and universities actively explore the road of cultivating foreign students with vocational characteristics. This paper will analyze the current situation and education management of the foreign students in China from Yancheng Polytechnic College， provide guidance for the education management work of international students.

Key words：healthy growth; funding education; deficiencies; countermeasures