以“快樂體育”理念引領小學體育教學

劉紅花

[摘要]“快樂體育”理念是在教學的途中將情感作為導向，對學生的身心健康進行全面的培養。這是快樂體育的教育思想，宗旨就是希望學生通過體育活動感受參與到其中的快樂以及運動的趣味性。小學體育新課程改革再次保證學生在學習中的主體地位，提升小學體育教學的質量。本文從小學體育教學中的“快樂體育”理念著手，進行深入分析。

[關鍵詞]“快樂體育”理念;小學體育教學;學與玩結合

隨著教學的快速發展，快樂體育的教學理念已經被眾多人認可并且實施。此理念主要是在體育教學的過程中理應使學生感受到快樂，體味到體育活動的趣味性與愉悅。在教學活動中學生興趣的培養是重點，要使學生感受到體育學習的樂趣需要創設一個快樂的學習場景。當下小學體育在教學中還不夠完善，教學方式還需要進一步提升，積極改革，將“快樂體育”理念融人體育教學活動中。

一、快樂體育理念簡介

快樂體育可以將比較單調、無趣的教學內容變得有趣、活躍，促使學生對體育學習形成強烈的興趣。有一部分體育教師在傳統教學思維的影響下只將教學最后的結果看作主要的，卻忽略了學生學習的過程，致使體育教學沒有產生實質性效力。將快樂體育的理念運用到小學教學中可以使學生更加踴躍地參與到活動中，培養學生的集體合作觀念。在小學時期，體育教育的宗旨就是強化學生的身體素質。因此教師首先要理解體育教學的重點，將快樂作為前提，創設出積極、生動的教學氣氛，有助于提升學生的踴躍性。

長時間以來，大部分學校將增強學生的身體素質作為學校的教學目的，沒有注重學生的個性發展，致使學生缺失學習的主動性以及限制學生的個性發展。“快樂體育”能將這種現象進行改善，此理念重點強調學生參加體育活動的踴躍性、創造性以及個性的發展，是教學的根本宗旨。

二、快樂體育理念的運用

（一）教學方法改革

采取“快樂體育”理念，對教學方法進行重新創造非常重要。在創新的過程中要抓住重點、追求新穎，并且進行教學實驗。新式教學方式可以激起學生的好奇心，并且還可以在一節課中保持愉悅的心情去學習、探求，進一步在快樂體育中提升體育教育的成效。除此之外，教學內容的設置也要新穎，新鮮的事物可以激起學生的興致，即使內容一樣的教學活動，教師也要運用多種練習方法去激起學生的踴躍性。小學時期的學生年紀尚小，不能長時間集中注意力，教師可以在教學中運用學生感興趣的游戲來吸引學生的注意力，這樣才能保持學習成效。

例如，在100米跑步時教師可以運用小組比賽或者來回跑等多種鍛煉模式，小組比賽比較適合，可以促使學生團結在一起，并且還具備強烈的好勝心。教師將學生組織起來，然后依照學生個人能力的強弱進行合理的分配。一個隊伍里要有體育能力強的學生，也要有體育能力相對比較薄弱的學生，兩者合并在一起才能保證均衡發展。然后教師督促學生準備好，進行計時，引導學生進行比賽。獲得勝利的一組教師不僅要給予口頭上的表揚，而且也應該給學生獎勵物品，如筆記本。此種方式可以促使學生積極參與到體育活動中，并且還增強學生的自信心。學生在競賽活動中還要學會如何與團隊中的隊員配合，學會心系集體，學生的品質也得到培養。綜上可知，設置愉悅的教學場景是促進體育教學效果提升的主要方式。

（二）創設和諧的師生關系

在體育教學中，游戲是最能讓學生感受到快樂的項目，而游戲通常要設置科學的情景，教師需要給學生創設一個快樂的學習氛圍。小學時期體育課的主要內容就是走、跑、跳。

例如，在“跳方塊”的游戲中學生可以進行自主組合、分配。在操場上用粉筆畫上方塊后，教師要教學生正確的游戲方式，將注意事項給學生講述清楚，之后進行跳方塊游戲。此游戲的方法很簡單，就是在單獨的格子中單腳跳，雙格子上可以兩腳并跳，以此類推，看格子起跳。在此游戲中學生不僅強化了自身的身體素質，并且還鍛煉了學生單、雙腳起跳的能力。在教學中教師可以將很多游戲的小技巧傳授給學生，教師示范，學生進行模仿。在此過程中不僅鍛煉了學生的思維能力，并且在模仿的同時氣氛比較愉悅，進一步強化了學生與教師之間的感情交流。

（三）加強學與玩的結合

快樂體育的理念注重“學”與“玩”之間的融合，促使學生在體育學習中抱有積極的心理。為了實現這個目標教師可以及時改變自身之前的教學觀念，將自身的情感與體育教學相結合。例如，由于女生膽子比較小、體力較差，因此一大部分女生對單杠以及長跑比較厭惡，有抵抗情緒。針對這種學生教師可以依照學生的性別特點創設適合學生的游戲，協助學生消解自身的厭惡情緒。除此之外，教師還需要重視體育教學活動的心理學功能以及社會學功能，確保體育教學的多層次性以及多樣性，將教學內容進一步豐富，為學生將來全面的發展打下堅實的基礎。

（四）實現體育教學的生活化

體育教學與學生的生活之間有千絲萬縷的聯系，要想加強體育的教學效力，將快樂體育的理念精準實施，勢必要落實生活化的體育教學模式，在平時的體育教學中將生活中的元素融入進來，促使學生在體育課堂上加強自身身體的鍛煉，在平時的生活中也可以進行鍛煉，意識到體育是不分場合的。例如，學校為了加強學生面對危險的應變能力設置了火災逃生演練，要求學生在發生火災時第一時間向外奔跑，有組織地下樓，不可推搡。有煙霧彌漫時要及時彎腰前進，在整個過程中學生不僅學到了面對火災應該如何應對，并且還增強了學生遵守秩序的意識。

（五）利用多媒體技術實現快樂體育

教學的效果如何還是要看學生有什么收獲以及學生在體育課上的表現。“快樂體育”教學與課堂結合，教師引導是值得注意的一點，最重要的是學生學習的積極性是否快速地提高。實踐得知，實施“快樂體育”僅依靠教師的引導是不夠的，必要時可以借助其他教學設備。

例如，教師可以使用多媒體進行體育教學，創設不同的教學環境，促使學生切實體會到學習的樂趣。在學習立定跳遠時，教師可以使用多媒體視頻給學生播放如何用正確的姿勢起跳，將動作逐一分解，讓學生掌握立定跳遠的技巧。在視頻的播放中學生爭相模仿，想要快速掌握動作的要領，所以教學效果非常理想。在進行立定跳遠的過程中，學生確實使用了視頻中播放的技巧，跳遠距離的效果非常明顯，與以往相比得到很大的提升，教學成果非常顯著。

三、結語

在小學體育教學中運用“快樂體育”教學的理念，將此理念融人體育教學活動中很大程度上激發了學生的積極性。教師可以在課堂內或者課堂外開展體育教學，選用更有利于教學活動的方式展開，有助于學生形成終身體育的思想觀念。在“快樂體育”教育的引領下，教師要將自身的作用充分發揮，注重學生個體之間存在的差異性以及學生身心健康的培養。從“快樂體育”理念的宗旨著手，教師對此進行研究，創設出豐富、獨特的教學內容，提升小學生體育教學的質量。