體育教學(xué)合作形式的創(chuàng)新探索

黃云濤

[摘要]小學(xué)體育具有開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義。小學(xué)體育也是增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的重要途徑。在體育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新觀念滲透、創(chuàng)新方案操作、創(chuàng)新互動(dòng)探究，把握合作契機(jī)，優(yōu)化合作分組，豐富合作形式，強(qiáng)化合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升合作學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;合作形式;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0043-02

小學(xué)生思維活躍，對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需求強(qiáng)烈。新課改認(rèn)為，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的孤立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)。“上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者贏”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，把握合作契機(jī)

在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)客觀情況創(chuàng)新合作形式，精選合作的教學(xué)素材，把握合作契機(jī)。首先，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。其次，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，教師要善于根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整合作的時(shí)機(jī)，提升合作學(xué)習(xí)效率。再次，教師要為學(xué)生營造探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律，確保合作學(xué)習(xí)的安全性。最后，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有全局意識(shí)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作。

同時(shí)，教師應(yīng)具備創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的能力，將隊(duì)列隊(duì)形、跑步訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練等活動(dòng)融入合作訓(xùn)練中。如教學(xué)跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可設(shè)計(jì)與訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的接力游戲，增加趣味性，要求學(xué)生自行準(zhǔn)備接力棒，在接棒時(shí)完成指定動(dòng)作再繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。課始，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，并查看學(xué)生所選的接力棒，確保游戲道具的安全性。學(xué)生對(duì)游戲的興致高漲，教師根據(jù)學(xué)生以往的表現(xiàn)劃分小組，并給予學(xué)生討論戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間。游戲正式開始前，教師再次示范接力動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。游戲前的預(yù)熱準(zhǔn)備，為游戲增添了緊張的氣氛。游戲結(jié)束后，教師為勝利的小組積分并頒發(fā)紀(jì)念品，并將學(xué)生的表現(xiàn)納入形成性評(píng)價(jià)中。對(duì)訓(xùn)練效果不佳的小組，教師要求小組成員共同完成一組動(dòng)作，培養(yǎng)小組間的默契。教師設(shè)計(jì)這樣的游戲，合理把握游戲契機(jī)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的合理分工能力。

教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲設(shè)計(jì)中并適當(dāng)提升訓(xùn)練難度，大大提升了訓(xùn)練的趣味性。同時(shí)，教師的示范為學(xué)生合理訓(xùn)練提供了保障，而反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)則有效提升了訓(xùn)練的安全性。對(duì)訓(xùn)練效果不理想的小組，教師采取針對(duì)性訓(xùn)練，增強(qiáng)了小組成員的合作意識(shí)。

二、創(chuàng)新觀念滲透，優(yōu)化合作分組

小學(xué)生普遍存在以自我為中心等問題，為此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要滲透集體觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新集體觀念的滲透方式，不能一味地“填鴨”，而要讓學(xué)生由心而發(fā)地接受集體、愛護(hù)集體。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，優(yōu)化合作分組，讓學(xué)生明白個(gè)人表現(xiàn)關(guān)乎集體榮譽(yù)，小組成員應(yīng)共進(jìn)退。再次，教師在進(jìn)行分組后要不斷調(diào)整合作小組的合理性，根據(jù)學(xué)生平日的表現(xiàn)選出組長、記錄員等。最后，教師要根據(jù)學(xué)生平日表現(xiàn)和小組記錄員的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。

如教學(xué)彈跳訓(xùn)練時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生平日表現(xiàn)劃分合作小組，小組長負(fù)責(zé)組織本組成員的訓(xùn)練，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組成員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)。教師先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，為接下來的彈跳訓(xùn)練做準(zhǔn)備。為培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，教師在分組時(shí)特意將班級(jí)里平日鮮少交流的學(xué)生分到一個(gè)小組，以此增強(qiáng)學(xué)生間的交流合作。在雙人跳繩訓(xùn)練中，觀察記錄顯示，兩個(gè)平日交流較少的學(xué)生初始跳繩成績并不理想，但隨著交流的增加，跳繩成績穩(wěn)步上升。教師請全體學(xué)生分析這一現(xiàn)象的原因，學(xué)生通過討論明白合作的重要性及同學(xué)之間和睦相處對(duì)集體的促進(jìn)作用。這里，教師合理劃分小組，明確分工，有助于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。

教師以合作實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的滲透，對(duì)學(xué)生的教育和觸動(dòng)是深刻的，而明確小組分工，在一定程度上能幫助學(xué)生形成規(guī)劃意識(shí)和集體意識(shí)，提升合作能力。

三、創(chuàng)新方案操作，豐富合作模式

合作學(xué)習(xí)對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新合作方案操作，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。首先，合作學(xué)習(xí)既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。其次，教師要提升合作學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體，提升體育技能。第三，教師要加強(qiáng)體育和其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，提升思維能力。

如教學(xué)投擲訓(xùn)練時(shí)，教師首先將學(xué)生分組，要求各個(gè)小組分別選出一名裁判員，然后利用電子設(shè)備為學(xué)生播放歡快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂搖擺，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極融入教學(xué)活動(dòng)中。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，為投擲訓(xùn)練渲染氣氛。接著，教師引入小組競爭模式，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投擲距離最遠(yuǎn)的小組獲勝。為保證投擲活動(dòng)的安全性，教師選擇質(zhì)地較柔軟的投擲物，每輪比賽由兩個(gè)小組完成，其余學(xué)生在觀看區(qū)助威。競賽開始，小組成員接力完成比賽，裁判員根據(jù)學(xué)生的投擲動(dòng)作等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。教師將評(píng)分權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生明確分工的意義，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的表現(xiàn)積分。

教師創(chuàng)新合作方案操作，尊重學(xué)生的主體地位，豐富合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、創(chuàng)新互動(dòng)探究，強(qiáng)化合作訓(xùn)練

體育教學(xué)倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)模式，基于日常生活，強(qiáng)化學(xué)生的合作訓(xùn)練。因此，教師要注意滲透互動(dòng)觀念，將合作探究延伸到學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的體育美，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升合作學(xué)習(xí)的社會(huì)性和實(shí)踐性。除此之外，教師還應(yīng)注意合作學(xué)習(xí)的延伸性，營造輕松愉悅的互動(dòng)探究氛圍，為學(xué)生的合作訓(xùn)練提供空間。

另外，由于小學(xué)生處于由兒童向青少年發(fā)展的過渡階段，在體育活動(dòng)中開始出現(xiàn)性別意識(shí)，所以教師要幫助學(xué)生樹立正確的性別觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師可將學(xué)生分組，組織學(xué)生開展“青春·體育”的探究活動(dòng)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行小組交流，以各種形式傾訴各自的煩惱。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集、整理青春期和體育課程對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生影響的資料，并將這些資料制作成課件，運(yùn)用多媒體為學(xué)生講解青春期的相關(guān)知識(shí)以及體育鍛煉的好處，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的講解，以小組為單位制作手抄報(bào)、宣傳視頻等展示內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間不僅增加了交流、了解，而且鍛煉了合作探究能力，為后續(xù)的合作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（特約編輯：木清）