淺談美術(shù)課堂的導(dǎo)入方式

章蕾蕾

[摘要]設(shè)計(jì)美術(shù)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要有創(chuàng)新與整合意識(shí)，對(duì)導(dǎo)入方式展開深入研究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的美術(shù)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂;導(dǎo)入方式;多媒體;問(wèn)題;活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0032-01

“良好的開端等于成功的一半?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能夠使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入的方式有很多，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)運(yùn)用多媒體、設(shè)計(jì)問(wèn)題、借助活動(dòng)等方式進(jìn)行導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得深刻的實(shí)踐體驗(yàn)。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，創(chuàng)建視聽環(huán)境

多媒體具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，集文字、聲音、圖像、視頻、通信等功能于一體，對(duì)視聽感官形成強(qiáng)大沖擊，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)教師需要對(duì)教材展開深入的分析研究，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)人，形成新的教學(xué)契機(jī)，提升課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《賀卡》時(shí)，教師先利用多媒體展示各種各樣的賀卡，再對(duì)具有典型性的賀卡進(jìn)行重點(diǎn)介紹，說(shuō)說(shuō)其獨(dú)特之處。然后讓學(xué)生觀察賀卡，展開學(xué)習(xí)探究。經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生對(duì)自己喜歡的賀卡進(jìn)行特點(diǎn)介紹：“這張生日賀卡做得很有特點(diǎn)，不僅有動(dòng)態(tài)感，還能夠立體呈現(xiàn)。而且，打開賀卡，生日歌的音樂(lè)就會(huì)響起，同時(shí)賀卡中出來(lái)一個(gè)小精靈在跳舞?！薄斑@張祝福卡是手工制作的，制作材料都是生活中的廢舊物品，非常有生活氣息，且利用彩筆巧妙勾畫，給人一種特別祥和的感覺?！薄處焻⑴c學(xué)生的互動(dòng)討論，對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，自然引人教學(xué)主題。這里，教師利用多媒體展示賀卡圖片和動(dòng)畫視頻，給學(xué)生帶來(lái)全新體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)賀卡進(jìn)行重點(diǎn)觀察并介紹其特點(diǎn)，這本身就是一種學(xué)習(xí)，成功啟動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，獲得好的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)思維

利用問(wèn)題引入教學(xué)主題，這是最常見的教法運(yùn)用。因此，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師需要進(jìn)行充分的學(xué)情調(diào)查，切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維展開教學(xué)布設(shè)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的美術(shù)問(wèn)題要具有專業(yè)性，注重問(wèn)題的趣味性、靈動(dòng)性，這樣才能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

例如，教學(xué)《誘人的瓜果》這一內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)給學(xué)生出示一則謎語(yǔ)：“一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿，不是珠寶不能戴，甜甜滋味人人愛。這是什么水果呢？”學(xué)生很快就給出了謎底：“葡萄?！苯處熇^續(xù)提問(wèn)：“大家都吃過(guò)葡萄，那你們能說(shuō)出葡萄的外形特點(diǎn)嗎？它的顏色有什么特點(diǎn)？你能夠用自己手中的彩筆畫出誘人的葡萄嗎？”于是，學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題展開討論。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)一些葡萄的圖片，讓學(xué)生面對(duì)圖片展開介紹。這里，教師利用謎語(yǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，成功引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行討論的興趣。由于教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有引導(dǎo)性，并不需要給出解答，大大提升了教學(xué)效率。同時(shí)，教師為學(xué)生出示葡萄的圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺沖擊，增強(qiáng)了課堂導(dǎo)人的效果。

三、借助活動(dòng)導(dǎo)入，豐富教學(xué)視角

設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)組織等設(shè)計(jì)展開深入調(diào)研，提升活動(dòng)的契合性。如實(shí)地觀察、信息搜集、作品展示、課堂辯論、現(xiàn)場(chǎng)素描、自然寫生等都是學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。此外，教師還要深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、愛好取向有更多的了解，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)《冷色與暖色》時(shí)，導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生布設(shè)活動(dòng)任務(wù)：“在我們生活中有許許多多色彩呈現(xiàn)，根據(jù)你的理解，哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色呢？現(xiàn)場(chǎng)開始搜集，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示，看看誰(shuí)找的顏色最多，判斷更準(zhǔn)確。”學(xué)生聽說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)搜集顏色資源，頓時(shí)興奮起來(lái)，紛紛思考探究。經(jīng)過(guò)一番搜集判斷，學(xué)生都能夠給出豐富的信息展示。有學(xué)生這樣判斷：“班級(jí)墻壁上有五星紅旗圖案，里面有紅色、黃色;同學(xué)們穿的衣服有橘紅色、橙黃色、紫色，這些應(yīng)該屬于暖色系列?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“我的衣服有黑色的、藍(lán)色的，窗外的植物是綠色的，這些屬于冷色范疇。”……然后教師對(duì)學(xué)生的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生詳細(xì)講解冷色和暖色的豐富內(nèi)涵。這里，教師利用現(xiàn)場(chǎng)信息搜集活動(dòng)將學(xué)生帶人特定的教學(xué)情境之中，順利開啟課堂教學(xué)。在展示中可以看出，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高，課堂教學(xué)順利推進(jìn)，獲得了好的教學(xué)效果。

總之，美術(shù)課堂中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性布設(shè)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本訴求，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

（特約編輯：木清）