淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合

邢靜

摘要：對于學生而言，其身心發展和成長的重要時期便是在小學階段，這一時期教師的教導會對學生三觀的形成起到決定性作用，也會直接影響到學生的人文素養的形成和內涵的培養。班主任在小學教育工作中是作為一個極為重要的管理者的身份出現，不僅要負責班級管理，學生管理，同時還要完成相應的學科教學任務，為學生傳授知識，還要幫助學生建樹樂觀積極的心態，使學生能在今后的生活成長中保持良好的心態，適應社會的發展。鑒于當前小學班主任多為語文教師，因此，如何有機地結合班級管理和語文教學，是令很多教師無比頭疼的問題，也是小學教學的重要組成部分之一。

關鍵詞：小學階段;班主任管理;語文教學

語文在小學階段是每位學生要學習的基礎課程之一，語文這一門學科不僅要幫助學生學習語文知識，使學生的語文素養得到全面提高才是更加重要的，擴充學生的思維能力，幫助學生養成良好的學習習慣和能力。班主任要全面管理班級上的學生，對學生負責，營造良好的學習氛圍，使學生可以在良好的班級氛圍中得到健康的成長，對語文教學與班級管理相關的知識班主任要做到充分的了解，并將其運用到今后的教學之中，班主任需要對其進行嘗試，也可以幫助改進語文教學，這會成為極具價值的參考點。

一、充分利用語文教材對學生進行思想教育

身心和思想都未得到完整的發展，是處在小學階段的學生的一個重要特點，這也意味著小學班主任需要做好示范作用，引導學生建樹正確的思想，幫助他們形成正確的三觀，這也是小學階段教育教學的一個重要目標。在小學階段，學生學習的每一堂語文課都飽含了豐厚的哲學思想。這對學生而言，在課堂上學習的課文不僅可以幫助他們獲取知識，還可以使他們在學習這些文本之后理解其中的思想感情，這也是更為重要的一點。學習這些文本可以使小學生的學習能力得到有效提升，文本中所富含的知識可以成為學生提高能力的載體，教師可以引導學生將生活中常用的思想與文章的思想相結合，這樣既能使學生更牢固地掌握語文知識，提升語文素養，更重要的是可以對學生的思想起到作用。例如，在學習辛棄疾等人的詩文時，教師可以引導學生感受古時兵荒馬亂的場景，詩人的愛國情懷，使學生的精神素養得到提升，幫助學生的身心得到健康發展。

二、調整師生關系，優化小學語文的課堂氣氛

通過將小學教師管理與語文教學結合起來，可以使師生關系得到改善，加強師生之間的合作交流。學生生活在一個輕松愉悅的課堂氛圍里，可以促進他們彼此之間的交流合作，增進友誼，還能使學生獨立學習的能力得到培育，并且在一定程度上，可以使課堂教學效率得到提升，達到預期的教學效果。教師要鼓勵學生在小學語文教學過程中展開交流與合作，以四到五個人為一個學習小組，根據教師在課堂上教學的內容向他們提出問題，分配任務，通過組內成員的思考與探索，得出最后的結果。在課堂上開展小組之間的交流與討論，既可以使學生了解到合作的重要性，還可以幫助學生增進友誼，營造出良好的課堂氛圍，幫助學生更了解學習內容，加強師生之間的交流溝通，調整師生關系，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

三、情感教育，豐富學生的情感體驗

在小學語文教學過程中，很多教師表示無法將語文教學與班級管理有機地結合，這在他們看來似乎是一件很難的事情，這主要是因為大多數時候小學生對教師的教育和管理無法正確地認識。除此之外，教師在開展小學語文教學時，要慢慢地滲入教學內容的情感體驗之中，讓學生在潛移默化中感受到教師的良苦用心。比如在開展小學語文教學過程中，教師可以在教學主題上下功夫，設計一個以“感恩”為主題的班會，教師可以引導學生將所學的詩詞用來贊美教師和家長，這不僅可以使學生的知識面得到進一步的擴充，并且在這一過程中學生還可以了解教師的無私奉獻和艱苦;這還可以幫助學生養成良好的思想道德品質，使其綜合素養得到提升，規范和指導學生的舉止行為。

四、通過語文課堂教學幫助班主任進行管理

眾所周知，語文課程是一門積極、開放有活力的課程，因此其課堂教學中，學生擁有較強的主動性，在課堂上，教師可以采取不同種類的教學方式和手段，幫助教師進行教學管理。例如，童話等故事性較強的文章是小學語文課本編寫的一大特色，因此在學習到這類課文時，教師可以組織學生選擇自己喜愛的文童，以多人為一個小組，通過扮演不同的角色，使學生對文章表達的思想感情產生感觸，這對他們而言不僅是一個全新的情感體驗過程，更是學習語文知識的過程，還能使學生的組織協調能力得到鍛煉，提高班集體的凝聚力。

五、結語

綜上所述，在開展班級管理的過程中，班主任可以通過多種多樣的方式手段使學生的組織協調能力得到提升，幫助學生增強其合作意識。小學生班級管理與語文教學的有效結合，可以幫助教師更好地引導學生樹立正確的三觀，培養出適應當前社會發展的人才。